文章内容
3.7 推力和拉力科学观念：课型新授课
1. 知道推力和拉力是生活中常见的力，推力是向前或向外用力，拉力是向后或向内用力；
2. 理解推力和拉力能使静止的物体运动，使运动的物体静止，或改变物体的形状；
3. 能举例说明生活中推力和拉力的应用。
科学思维：
1. 通过“推/拉物体时观察现象——描述感受——总结变化”的过程，发展“观察——描述——归纳”的科学思维；
2. 对比推和拉的不同作用方式，初步建立“力的方向影响作用效果”的初步认知；
3. 能根据物体运动或形状变化反推是否受到推力或拉力。
探究实践：
1. 完成“推重物”“拉重物”体验活动，能用语言描述推/拉时的身体感受及物体变化；
2. 用表格记录皮球、海绵、皮筋等物体受推/拉时的现象，并尝试归纳结论；
3. 能在生活中找到推力和拉力的实例，并区分其类型。
态度责任：
1. 体验科学探究的乐趣，乐于参与“推”“拉”等动手活动；
2. 在小组合作中学会倾听与分享，如共同完成表格记录；
3. 体会科学与生活的密切联系，初步形成“用科学眼光观察生活”的意识。
重点：（1）感知推力和拉力的存在，描述其对物体的作用效果（使物体运动/静止、改变形状）；
（2）用表格记录物体受推/拉时的现象，归纳力的作用效果。
难点：（1）准确区分推力和拉力的方向及作用方式；
（2）理解“力可以改变物体状态”，并将科学概念迁移到生活实例中。
教学过程
（一）情境导入：秋千的秘密（5分钟）
1. 问题驱动：展示图（秋千荡起的场景），提问：“秋千是怎样荡起来的？怎样使秋千停下来？”（预设学生回答：“用手推/拉”，“秋千自已会停”）追问：“推秋千时，你的手有什么感觉？秋千的运动有什么变化？”引导学生关注“力”的存在。
2. 揭示课题：总结：“推”和“拉”都会产生力，今天我们学习两种常见的力《推力和拉力》。（板书课题）
（二）探究活动一：体验推力，感知作用（10分钟）
1. 体验推纸箱：任务：“每组一个装有物品的纸箱，尝试用力推它，说说你的感受？纸箱发生了什么变化？”学生操作，教师引导描述：“推的时候，手向前用力，感觉纸箱在动；纸箱从静止变成了运动。”
2. 深化认知：提问：“如果想让运动的纸箱停下来，可以怎么做？”（用手挡住施加阻力，隐含“力可以改变运动状态”）小结：“推力是向前或向外的力，能使物体运动或改变运动方向。”
（三）探究活动二：探究拉力，记录变化（15分钟）
1. 拉重物体验：
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