第三单元 大单元教学计划 语文统编版四年级下册

统编版四下大单元教学第三单元教学计划原创作者李想

人文导语为“诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界”四篇课文，展现了了现代诗包含情感、想象丰富、语言表达独特的特点。意在引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，了解诗歌的特点，用诗歌感受自然，感受生活，体会诗歌的诗歌，让我们用美丽的

眼睛看世界。本单元的整体设计必须更加注重体会诗人情感的表达以及审美的培养，也能勾勒出整个现代诗歌的教学是一个螺旋进阶式的样态。第三单元

初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。①合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。根据需要收集的资料，初步学习整理资料的方法”“合作编小诗集，举办诗歌朗诵会”。旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位；观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学

【单元人文主题】：我手写我诗本单元人文主题为“现代诗歌”，人文导语为“诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界”。四篇课文，展现了了现代诗包含情感、想象丰富、语言表达独特的特点。意在引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，了解诗歌的特点，用诗歌感受自然，感受生活，体会诗歌的情感。《短诗三首》选自冰心的诗集《繁星》，饱含冰心对母爱与童真的赞颂。《绿》，作者艾青写了春天到处是绿色，绿得深浅浓淡，表达了绿的美，春天的美。《白桦》苏联作者从不同角度描写了白桦的美。因为白桦是俄罗斯的国树，所以本诗不仅赞美白桦的挺拔、高洁，还表达了作者对自已祖国的热爱之情。《在天晴了的时候》，作者戴望舒依次描写了雨后的小路、小草、小白菊等景物，写了雨后走小径的独特感受，引导人们去感受亲近自然的自由、欢乐。【阅读训练要素】

→本单元的语文要素之一为：初步了解现代诗的特点，体会诗歌情感。《短诗三首》体会诗歌的韵味。《绿》想象诗的意境，体会诗人的情感。《白桦》体会诗歌借物抒情的表现手法。《在天晴了的时候》运用学过的方法，自已读懂诗歌；尝试创作诗歌。一、如何“体会诗歌情感”：

1．通过有感情朗读，反复诵读，读出诗歌的节奏，初步感受渗透在字里行间的情感。2．借助想象来获得初步情感体验，欣赏诗歌语言，联系自已的生活体验来深入感受诗歌情感。

3．能通过欣赏诗句的语言美，想象诗歌描述的意境，深入体会诗歌的思想感情。单元

二上第七单元四上第一单元四下第三单元

五下第一单元语文要素展开想象，获得初步的情感体验。边读边想象画面，感受自然之美，体会诗歌情感。

体会课文表达的思想感情。从上表可看出，学生已有一些学习现代诗的经验，现代诗的语言比较浅显易懂，所以学习重点不在理解诗的大意，而是能通过记有感情朗读，反复诵读，感受诗歌渗透在字里行间的情感。

二、如何“初步了解现代诗的特点”：1．重视朗读，通过反复朗读，引导学生感受诗歌的韵味和语言表达的独特。2．边读边展开想象，引导学生入情入境，感受自然之美。3．通过与现代文的对比阅读，发现现代诗具有有节奏，大致押韵，和分行排列的特点。◆本单元的语文要素之二为：根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。1.能通过书籍、杂志、报纸、网络等方式，收集自已喜欢的现代诗。2.初步学习整理现代诗的方法，可按照作者和出处，将喜爱的诗歌摘抄下来；3.再按诗歌内容或作者等方式，小组归类整理。从三年级开始，统编教材有意识地开始培养学生收集资料、整理资料的能力，通过梳理，我们不难发现，查找、运用资料贯穿了语文学习的全过程，渗透到了语文学习的方方面面。

◆本单元的语文要素之三为：合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。可在本单元的综合性学习中落实。具体学习目标细化如下：1.了解如何编排小诗集，例如取题目、设计封面和插图、编写目录等，小组合作编小诗集，装订后在班里展示。

2.班级分工，举办诗歌朗诵会。在朗诵时注意用恰当的语气读出诗歌表达的情感，表情、手势要自然。

◆语文要素在课文中的落实：课文9.《短诗三

首》10.《绿》11．《白桦》要素落实诗人连用三个反问句，把对大海的情感，转化成与星星有光辉，花儿有香气一样，诗人使用了“光、香、响”的宽韵，让人读起来朗朗上口，情感充沛。

联系时代背景，可以体会到诗人是借大自然中象征希望的“绿色”来赞美一个充满希望的时代到来了。“雪绣的花边”“洁白的流苏”“朦的寂静”“灿灿的金晖”“晶亮的雪花”“姗姗来迟的朝霞”“白雪的树枝”“银色的光华”，一连串短语的运用，描绘出了白桦挺拔、高洁的形象，也让整首诗的语言更有节奏感

说明:本文档为学习资料，仅供教学与自学使用，资源免费下载，不含任何诱导下载或捆绑程序。