第五单元 大单元教学设计 语文统编版四年级上册

共3课时课型第五单元大单元教学设计语文统编版四年级上册原创作者李想
任务一：感受生活瞬间，品味成长足迹精读引领课略读实践课群文阅读课口习作指导课口单元实践课其他学习目标：
1.认识“嗅、奈”等11个生字，读准多音字“相”，会写“嗅、呆”等21个生字。
低阶目标高阶目标教学重难点：重点难点
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能够体会作者的表达方法，知道可以按一定的顺序把事情写清楚，也可以把事情发展中的重要内容写清楚。
1.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
2．了解抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚的方法。
知道可以按一定的顺序把事情写清楚，也可以把事情发展中的重要内容写清楚。
1.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
2.了解抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚的方法。
教学具准备：多媒体课件、板贴、学习单第一课时
精雕细琢活动一：聊生活见闻，引出课文故事1．谈话导入，揭示单元主题。
生活中我们每天都会遇见或者亲身经历各种各样的事情，哪些事情给你留下了深刻的印象？
2．发布任务，出示任务情境。本单元我们将基于单元习作“生活万花筒”记录缤纷生活，制作“多彩生活”文集，举办“多彩生活”分享会，分享自已的精彩生活。如何用文字表达自已的生活呢？我们将跟随作家走进文中故事，边阅读边体会作家的表达，学习习作方法，运用到自已的习作实践中。
3.出示单元导语，明确本单元的阅读和写作目标。课件出示：我手写我心，彩笔绘生活明确意思：用写作表达内心的所思所想，用文字记录生活的多姿多彩。这也是写作的独特魅力所在。
（1）明确单元学习目标。教师：第五单元是习作单元。其实从三年级开始，我们的教材就有了独立的习作单元，专门提升我们的写作能力。通过三年级的学习，我们培养了习作的两大核心能力一一观察和想象。今天我们将继续学习一项重要的习作能力。弓引导学生读一读单元语文要素，知晓阅读要素“了解作者是怎样把事情写清楚的”和习作要素“写一件事，把事情写清楚”，从而明确本单元我们主要培养的习作核心能力是“写事”。
（2）理解习作要求“写清楚”。本单元的习作要素为“写一件事，把事情写清楚”。引导学生讨论交流对于“写清楚”的理解。
4．师生共同制定学习目标。课件出示：
（1）认识“嗅、奈”等6个生字；会写“嗅、呆”等13个字，并且能正确书写“打猎、猛烈”等17个词语。（2）了解按事情的发展顺序来写事的方法，知道要把事情的起因、经过、结果交代清楚。
（3）明白在写事时，可以把自已看到的、听到的、想到的内容写下来，以此清楚地展现事情发展过程中的重要内容。活动二：攻字词难关，读顺课文内容1．初读课文，扫清阅读障碍。

说明:本文档为学习资料，仅供教学与自学使用，资源免费下载，不含任何诱导下载或捆绑程序。