文章内容
《雷锋叔叔，你在哪里》以问答的形式带领我们寻找雷锋的足迹，感受他关爱他人、乐于奉献的精神；《千人糕》以人物的对话展开叙述，告诉我们任何一样东西都可能是很多人共同劳动的成果，我们要好好珍惜他人的劳动成果；《我不是最弱小的》写了一家四口在森林中游玩时下起了雨，妈妈把雨衣递给托利亚，托利亚又把雨衣递给萨沙，最后萨沙把雨衣遮在了蔷薇花上，表现了一家人的互相关爱，以及萨沙懂得保护弱小者的成长。语文要素
本单元的语文要素是“读句子，想象画面”，就是要边读边想，使脑海中浮现出句子所描写的画面。这有助于加深对句子的理解，也有助于提高阅读能力和想象能力。课文的课后练习和语文园地中，均对此重点提出了训练要求。教学中要注意承接二年级上册的训练，重点培养学生借助句子中的重要词语、联系生活经历或生活体验想象画面的能力，在脑海里再现句子所描写的场景和画面，加深对内容的理解。教材在《雷锋叔叔，你在哪里》的课后练习中首次提出“试着有感情地朗读课文”，这是在一年级上、下册和二年级上册教材“分角色朗读课文”“注意读出不同的语气”，以及本册第一单元“注意读好重音”的基础上的延续和提升。教学时，不要盲目拔高要求，要在学生已有朗读能力的基础上，循序渐进地加以提升。学情分析
学生的身心特点学生的个体差异其他学生的认知基础和经验
可能遇到的困难单元核心目标1.在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上，读好重点词句，结合课文内容，边读边想象画面，能用自己的话说说画面内容。2.懂得关心、帮助他人；珍爱劳动成果；与家人相亲相爱。单元任务群目标
任务群类型基础型学习任务群发展型学习任务群
拓展型学习任务群任务群目标1.认识56个生字，读准2个多音字，会写32个字，会写28个词语。2.能有感情地朗读《雷锋叔叔，你在哪里》，能默读《千人糕》，能分角色朗读《我不是最弱小的》。1.能用多种方法猜测词语意思，并说出了解词语意思的方法。能拓展积累词语。
2.读句子，想象画面，能用自已的话说出画面内容。3.懂得关心、帮助他人，珍爱劳动成果，与家人相亲相爱。4.认读表示职业名称的词语，能发现这两类词语的特点；会选择词语说句子。
5.能发现同一个词语在不同的语境里有不同的意思。6.能把自已积累的描写心情的词语分类写下来，7.能根据提示，写自己的一个好朋友。1.推荐阅读：《一只想飞的猫》（陈伯吹）。2.实践活动：
（1)选择身边的一种物品，查找资料，了解它是经过哪些劳动才做成的(2)课后与家人进行一次散步或远足活动，感受与家人的相亲相爱单元发展型学习任务群教学设计任
务读句子想象画任务务《雷锋叔叔你在哪里》
《千人糕》《我不是最弱小的结合课文内容，边读边想象画面，体会人物情感。借助文章的插图想象米糕制作过程的画面结合课文内容，想象画面，体会人物的心理活动。核心素养目标
5雷锋叔叔，你在哪里文化自信：雷锋是时代的楷模，学习雷锋精神，树立崇高理想，坚定信念。语言运用：学习词语搭配和形容词的使用方法。思维能力：提取关键词语想象画面，提高理解词语的能力。审美创造：了解雷锋生前助人为乐的感人事迹，学习关爱他人、乐于奉献的雷锋精神。课前解析
关注课文：《雷锋叔叔，你在哪里》是一首朗朗上口的诗歌。诗歌采用一问一答的形式，语言简洁，句式相同，比较适合朗读。关注课文题目：“哪里”一词，充分说明了雷锋叔叔无论走到哪里都乐于助人，点明了雷锋精神无处不在。教学时从朗读课文题目开始，指导学生读好疑问句，带着呼唤的口吻，读出寻找的语气。
关注朗读：指导读好反复句式。第1、3小节都有“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？”把握两个“你在哪里”的语气，体现寻找之意。引导学生在情境中展开想象，体会情感，朗读时注意语气。教师范读时，注意调整语调和语速，读得有声有色，声情并茂。指导读好问答句：第1、3小节以问句结尾，第2、4小节则为答语。句式相同，可反复朗读。还可以采用男女生对读、师生对读等问答的方式进行句式变换的练习。指导读好最后一小节：第5小节，关注“啊，终于找到了一一”，读的时候要凸显顿悟之意，体现找到雷锋叔叔以及找到时的惊喜。结合文章最后的破折号，引发学生思考并说说雷锋叔叔到底在哪里。
关注生字：此课需要书写的生字中，6个为左右结构，2个为上下结构。可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。其中“暖”容易写错，要重点指导笔顺。教学目标
1.认识“迹、曾”等15个生字，会写“雷、锋”等8个字，会写“雷锋、叔叔”等5个词语。（重点）
2.能用多种方法猜测“足迹、泥泞”等词语的意思，能说出猜测词语意思的方法。（重点）
3.有感情地朗读课文，能读出问答的语气。4.读句子，想画面，能根据课文内容，用自已的话说出雷锋的事迹。（难点）课前准备
1.搜集有关雷锋的文字和图片资料2.多媒体课件
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