作为一名教师,您经常需要编写教案。借助教案,可以适当选择和应用教学方法,调动学生的学习积极性。那么你了解了课程计划吗?读了万卷书,感觉写得有劲。下面,小编为您精心整理了5个“竹笋课件”,希望能够满足您的需求。
笋芽儿课件范文 篇一
一、创设情境渲染美
教师是学习活动的组织者和引导者,应在学生与文本、作者之间架设起一座沟通的桥梁,而教师组织教学的语言无疑是搭起这座情感沟通桥梁的纽带。因此,教师自己应该先于学生去感悟文本,受到文本的感染,用生动优美的语言,去拨动学生的心弦,使学生在不知不觉中受到美的感染,变课文中的“此情此景”为“我情我景”,更好地进入课文学习的情境。
在《爱如茉莉》第二课时的教学中,教学伊始,我就设计了这样的教学语言:“通过上节课的学习,我们感受到了茉莉花平淡无奇却又洁白纯净,散发着缕缕幽香。生活中有一种爱也像茉莉花一样,平淡无奇,却无比真挚,感人至深。这种爱没有豪言壮语,而是流淌在生活的每一个细节之中。它是一句温馨的话语、一个温柔的动作、一个恬静的微笑、一个会意的眼神……让我们静静地读课文,关注这些细节,感受文章的语言,从一个字、一个词、一个句子,或者一个段落中,体会人物内心那份真挚的情感、真诚的爱。”教师带着真情的优美话语,一下子拉近了学生与文本的距离,很自然地引领学生沉下心来,进入对文本细节的默读感悟。“是爱,拨动了我们的心弦;是爱,丰富了我们的语言;是爱,化成了这样一幅永恒的画面,让我们带着这份对爱的理解一起来朗读这美丽的爱的画面。”这样诗意的教学语言使学生能更容易明白爱的含义,学生的朗读也更动情到位,如一首清新淳朴的小诗一般。
二、细嚼词句品味美
《语文课程标准》中指出:语文课程应培养学生热爱祖国语言文字的情感,指导学生正确地理解和运用祖国语言文字。同时,课标……(
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