一年级上册人教版数学《不进位加法（20以内）》教学设计

一、教材分析与学情分析

本课是《20以内的加法》单元的内容，重点是让学生掌握20以内不进位加法的计算方法。通过操作和直观演示，帮助学生建立初步的数学概念和数感。年级学生的认知特点是以具体形象思维为主，课堂活动应注重动手操作，培养学生的感知能力和合作交流能力。

二、教学目标

• 数学素养目标：通过本课学习，培养学生良好的数感、运算能力和空间观念，能够理解不进位加法的规律，掌握20以内加法的计算。
• 学习能力目标：通过操作、观察、比较、交流等活动，帮助学生自主建构数学知识，增强自主学习与合作学习的能力。
• 思维发展与情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养积极探究的态度，增强学生在生活中解决数学问题的意识。

三、教学重点与难点

教学重点：掌握20以内不进位加法的计算方法和数感。

教学难点：帮助学生理解和掌握加法的规律，特别是个位数的加法，确保学生能够灵活运用加法计算。

突破策略：通过具体操作和实践活动，引导学生通过数块、算珠等教具演示，帮助学生深入理解加法的概念。

四、教学准备

• 教师准备：教具（如数块、算珠）、多媒体课件、生活素材（如购物单据、标价牌等）。
• 学生准备：数学书、练习册、学具（如算珠、小卡片）。

五、教学过程

（一）创设情境，激趣导入（约5分钟）

通过提问引入：今天小朋友们去商店买东西，看到价格牌上写着“3元”、“5元”，那3元和5元加起来是多少呢？在生活中，购物时常常需要加起来多少钱。通过这样的生活情境，激发学生的学习兴趣，引出加法计算的学习内容。

（二）动手操作，探究新知（约15分钟）

通过数块、算珠等工具，教师引导学生进行加法演示，如：3+4=7。学生通过动手操作，将不同的数块组合起来，探索加法的计算方法。

探究活动：教师引导学生操作算珠进行20以内不进位加法的计算，帮助学生观察加法的规律。

方法指导：教师关键提问：“1个+1个是什么？”“3个+4个又是多少？”通过逐步引导，帮助学生掌握加法的基本方法，注意强调“加法交换律”的初步感知。

（三）巩固练习，应用新知（约10分钟）

设计分层次的口算训练和纸笔操作。首先通过快速口算巩固基础计算，如：4+3、2+5等，帮助学生提高计算速度。

练习设计：设计一些情境题，如“买了3元的苹果，再买5元的橙子，一共花了多少钱？”通过简单的生活情境进行应用，帮助学生巩固加法的应用。

（四）联系生活，拓展提升（约8分钟）

设计简单的实际问题，帮助学生将加法应用到生活中。例如：通过购物单据的实际案例，帮助学生理解加法在生活中的作用。

生活应用：如“老师买了3本书，每本5元，一共花了多少钱？”帮助学生理解加法计算在实际生活中的作用。

（五）课堂总结，评价反馈（约2分钟）

总结本课内容，教师表扬学生在课堂上的积极表现，点评学生的作业和计算结果，鼓励学生课后继续练习。

六、板书设计

板书内容：
1. 3 + 4 = 7
2. 5 + 2 = 7
3. 生活中的加法应用：购物、加物品数量等。

七、作业设计

• 基础作业：完成课后习题中的加法计算，帮助学生巩固所学内容。
• 实践作业：设计一个自己去商店买东西的加法题，计算一共花了多少钱。

八、教学反思（教师填写）

（留空，供教师课后反思使用）

九、教学建议与注意事项

• 注重学生动手操作，帮助学生通过具体的操作理解加法概念。
• 课堂上要保持学生的参与度，避免学生产生厌烦情绪。
• 对于个别学生，进行个别指导，帮助他们克服加法计算中的困难。

说明:本文档为学习资料，仅供教学与自学使用，资源免费下载，不含任何诱导下载或捆绑程序。