人教版一年级上册数学第3单元《分与合》教学设计

一、教材分析与学情分析

本课在教材中属于数的认识和加减法单元，重点是帮助学生理解5以内数的组成与分解，培养数感和初步运算能力。学生以具体形象思维为主，注意力集中时间短，语言表达能力有限，需要通过操作、观察和游戏化活动来理解数学概念。

二、教学目标

• 数学素养目标：通过本课学习，培养学生良好的数感、运算能力和空间观念，能够理解数学概念及规律，形成初步的逻辑思维和数学表达能力
• 学习能力目标：引导学生通过观察、操作、比较、探索和交流等活动自主建构数学知识，提高自主学习和合作学习的能力
• 思维发展与情感目标：激发学生对数学的兴趣和好奇心，培养积极探究的态度、严谨的思维习惯以及在生活中发现和解决数学问题的意识

三、教学重点与难点

教学重点：掌握5以内数的分解与组成，理解“分与合”的数学意义，并能用实物或图形表示数的组合关系。

教学难点：学生能够自主用不同方法进行数的分解，并理解加法与组合的对应关系。

突破策略：通过直观教具操作、图画表示和游戏化活动，帮助学生理解分与合的概念，强化操作体验和观察交流。

四、教学准备

• 教师准备：小棒、彩色卡片、实物玩具、数字卡片、多媒体课件、情境图片
• 学生准备：计数器、小棒、作业本、彩笔

五、教学过程

（一）创设情境，激趣导入（约5分钟）

教师出示生活情境图片，如苹果、糖果或小动物，请学生数一数，然后提出问题：“我们能把这些小物品分成几部分吗？有几种分法？”激发学生好奇心，引出本节课学习内容“分与合”。

（二）动手操作，探究新知（约15分钟）

教师给每组学生发放小棒或彩色卡片，让学生自由分组操作。通过“1+1”、“2+1”等组合，让学生实际操作并记录分与合的方法。

探究活动：

• 分组操作：每组分出不同颜色的卡片组合成总数5以内的数
• 图画表示：将操作过程画在作业本上，标出每种组合
• 口头表达：学生用语言描述自己的组合方法

方法指导：

• 教师引导提问：还有没有其他组合方法？每种组合有多少个小棒？
• 鼓励学生尝试不同组合，比较哪种组合最多、哪种最少

（三）巩固练习，应用新知（约10分钟）

练习设计：

• 口算练习：2+1=（__），3+2=（__），4-1=（__）
• 图画填空：在图中画出另一种组合方法完成5以内数的分解
• 小游戏：教师随机展示数字卡片，学生用小棒快速组合并说出结果

（四）联系生活，拓展提升（约8分钟）

生活应用：

• 情境问题：小朋友有3块糖，老师又给他2块，他有几块糖？请用小棒或画图表示
• 拓展活动：观察身边物品，尝试分组再组合，并描述方法

（五）课堂总结，评价反馈（约2分钟）

教师带领学生回顾今天学习的内容，强调“分与合”的概念，并请学生说说自己学到了什么。布置课后小练习，如用小棒表示5以内数的不同组合。

六、板书设计

板书内容简洁清晰，突出“分与合”的概念，展示示意图：

• 5=1+4=2+3=0+5
• 图示操作小棒组合
• 关键词：分、合、组合、数感

七、作业设计

• 基础作业：在作业本上完成5以内数的不同分法练习
• 实践作业：在生活中找出5以内的物品进行分与合操作，如糖果、水果、玩具等

八、教学反思（教师填写）

留空，供教师课后填写课堂实施效果和改进方案

九、教学建议与注意事项

• 通过直观操作和游戏化活动引导学生理解分与合，激发学习兴趣
• 注意控制每个活动时间，保持学生注意力集中
• 关注个别学生的操作能力，适时给予引导和帮助
• 培养学生书写规范、合作交流的良好习惯

说明:本文档为学习资料，仅供教学与自学使用，资源免费下载，不含任何诱导下载或捆绑程序。