青岛版一年级下册数学《两位数与两位数的退位减法》教学设计

一、教材分析与学情分析

本课在教材中属于100以内加减法第二部分的重要内容，重点是引导学生掌握两位数与两位数的退位减法方法。学生在经过基础加减法学习后，已具备一定数感和运算初步能力，但退位减法对一年级学生仍具有一定挑战，需要通过操作和直观图示辅助理解。

二、教学目标

• 数学素养目标：通过本课学习，培养学生良好的数感、运算能力和空间观念，能够理解数学概念及规律，形成初步的逻辑思维和数学表达能力
• 学习能力目标：引导学生通过观察、操作、比较、探索和交流等活动自主建构数学知识，提高自主学习和合作学习的能力
• 思维发展与情感目标：激发学生对数学的兴趣和好奇心，培养积极探究的态度、严谨的思维习惯以及在生活中发现和解决数学问题的意识

三、教学重点与难点

教学重点：掌握两位数与两位数的退位减法计算方法，理解退位过程及每步操作理由

教学难点：学生对十位减十位需要退位的理解与操作

突破策略：利用实物教具（小棒、卡片）、图示演示退位过程，引导学生边操作边说出每步理由

四、教学准备

• 教师准备：小棒、数字卡片、黑板多媒体课件、情境图片（如海边贝壳、沙滩物品）
• 学生准备：学具（小棒、数字卡片）、练习本、铅笔

五、教学过程

（一）创设情境，激趣导入（约5分钟）

通过展示海边贝壳图片，提问：“小朋友们，我们去海边捡了26个贝壳，妈妈拿走了18个，还剩多少个？”引导学生对减法问题产生兴趣，导入两位数退位减法学习。

（二）动手操作，探究新知（约15分钟）

教师引导学生用小棒表示被减数和减数，模拟退位过程，观察十位和个位的变化。

探究活动：

• 学生分组用小棒表示26-18，先减个位，再处理十位退位问题
• 教师引导学生发现个位不足时需要向十位借1，十位相应减少
• 学生尝试独立完成2-3个类似退位减法题目，并口头描述每步操作

方法指导：

• 教师通过提问：“个位够减吗？不够怎么办？”引导学生思考退位逻辑
• 及时示范正确操作和语言表达，强化数学语言能力

（三）巩固练习，应用新知（约10分钟）

设计多层次练习题：

• 教师出示黑板题目，让学生用小棒操作并口算：35-17、42-26
• 分层练习：基础题（个位够减）与提高题（个位不足需退位）
• 学生两两互相讲解操作过程，教师巡视指导

练习设计：通过操作与口算结合，巩固退位减法技能，形成自主思维习惯

（四）联系生活，拓展提升（约8分钟）

生活应用：设计情境问题，如“超市有45个苹果卖掉28个，还剩多少？”学生先用学具操作，再用算式计算，强化数学与生活联系

生活应用：鼓励学生提出类似问题并尝试解决，培养发现和解决问题的能力

（五）课堂总结，评价反馈（约2分钟）

总结两位数退位减法的步骤及注意事项，表扬积极参与、操作正确的学生。布置课后练习题，巩固退位减法技能。

六、板书设计

课题：《两位数与两位数的退位减法》
例题：26-18
操作步骤：1. 个位不足，向十位借1
2. 个位相减
3. 十位相减
4. 写出结果

七、作业设计

• 基础作业：完成练习本中5道两位数退位减法计算题
• 实践作业：在家收集20-50个小物品，进行减法操作练习，并写下算式

八、教学反思（教师填写）

九、教学建议与注意事项

• 课中多使用操作教具，帮助学生理解退位逻辑
• 注意课堂节奏，结合学生注意力分配教学环节
• 关注个别学生操作能力，给予针对性指导
• 鼓励学生用口头表达步骤，强化数学语言能力
• 布置作业时结合生活情境，增强学习兴趣和应用意识

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