第四单元 大单元教学计划 语文统编版四年级下册

统编版四下大单元教学第四单元教学计划原创作者李想
S第四单元单元导语中“奔跑，飞舞；驻足，凝望。可爱的动物，我们的好朋友”描绘了一幅人与动物和谐相处的生动画面。本单元以“作家笔下的动物”为主题，编排了三篇精读课文《猫》、《母鸡》和《白鹅》三篇文章，表达了作家在与动物相处过程中产生的独特情感。
（图）吴冠中点”本单元的语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的”，强调不仅要体会文章所表达的情感，还要关注作家是如何表达的。体会作家是如何表达对动物的感情的。写自己喜欢的动物，试着写出特点。本单元的习作要求是“写自己喜欢的动物，试着写出特引导学生体会作家笔下不同动物的特点，感受不同作家各具【单元人文主题】：可爱的动物朋友本单元课文主要是围绕“动物”这个专题进行编排的。主要由《猫》《母鸡》《白鹅》3篇课文组成。本单元写的都是动物，学习作者是如何写出动物的特点，体会作者对动物的喜爱之情。
《猫》一课细致、生动地描述了猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱。《母鸡》则描写了作者对母鸡的态度变化，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，表达了对母爱的赞美之情。
《白鹅》作者从叫声、步态、吃相等方面写出了白鹅的特点一一高傲。【阅读训练要素】
单元语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的”。与第一单元“初步体会课文表达的思想感情”不同，本单元在体会情感的基础上，更聚焦于表达。语文园地的“交流平台”总结了《猫》、《白鹅》以及阅读链接《白公鹅》中，作家们共同采用的一种表现手法一明贬实褒，即用反语的方式表达内心的情感。习作要素是“写自已喜欢的动物，试着写出特点”。这旨在引导学生练习写自已喜欢的动物，并尝试运用课文中习得的表现手法描写动物的外形以及性格特点，表达自已的真情实感。关于这一语文要素，部编版教材中有所涉及的单元如下：册序
四下五上六下单元第四单元第一单元第三单元
阅读训练要素体会作家是如何表达对动物的感情的初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。体会文章是怎样表达情感的。
四下第四单元“动物朋友”的选文主要通过对动物的细致描写，用突出特点、明贬实褒、富有情趣的语言等方法表达作者对动物的喜爱之情。而五上第一单元“万物有灵”的选文则主要通过描写一种具体的事物，去抒发作者的某种情感，事物是作者表达情感的依托。六下第三单元为习作单元，选文主要通过记叙事情表达自已的情感，涉及到的方法主要有直接抒情和融情于景。综上，从就物写物表达情感，到借物抒情表达情感到融情于事融情于景表达情感，教材在这一阅读训练要素上的安排总体上是循序渐进的。“体会作家是如何表达对动物的感情的”，在如何体会感情方面，学生之前的学习中，已经积累的方法有：想象画面、抓动作、语言、神态，抓关键语句等。具体到本单元，通过朗读课文，抓住描写动物动作、神态的词句和表达作者情感的词句等方法，就可体会到作者对于动物的喜爱之情。
语文要素在课文中的落实：课文《母鸡》
《猫》《白鹅》要素落实运用欲扬先抑的表现手法，通过前后情感的变化来凸显对母鸡的赞美之情。
内容为中外名家写动物的文章或片段；《母鸡》的课后题是分析《猫》和《母鸡》两篇文章在表达上的相同和不同之处。这都是在引导学生运用对比阅读的方法进行赏析【习作表达要素】
本单元的表达要素是“写自已喜欢的动物，试着写出特点”。1.引导学生体会作家笔下不同动物的特点，感受不同作家各具特色的写法，感受作家对动物的感情。如，《猫》《白鹅》两课，结合“交流平台”，引导学生体会明贬实的写法；《母鸡》一课引导学生感受前后情感变化的写法。2.以“创设情景”的方式来激发学生习作的兴趣，帮助学生拓展习作思路。让学生根据不同的交际对象和表达需要，明确细作的目的和对象，培养学生习作的对象意识，通过具体事例，尽量写出动物朋友的特点。3.加强读写结合，迁移运用从课文中习得的表达方法。学习《猫》这篇课文后回忆自己养过的小动物，提炼看似矛盾的性格特点来写：如，小乌龟既迟钝又敏捷，小狗既老实又调皮等。学习了《母鸡》后，可设计对某一事物前后认识和态度发生改变的片段练习；学习了《白鹅》可设计让学生运用明贬实褒写法的练笔等等，让读写能力协调发展。【单元教学目标】
1.默读课文，说说课文围绕小动物的特点讲了哪几层意思。2.举例说说可以从哪些地方看出作者非常喜欢小动物，再把你的体会有感情地读出来。3.能依据具体的词语和句子举例说出作家是如何表达对动物的感情的，如明贬实褒、欲扬先抑、对比口语化的语言等，感受语言的趣味性，并在习作中加以运用。4.激发阅读状物散文的兴趣，利用课内学习的阅读方法阅读夏丐尊《猫》和周而复《猫》以及俄国作家叶·诺索夫的《白公鹅》。

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