青岛版三年级上册《100以内除法的竖式计算》教学设计

一、教材分析与学情分析

本节课的内容为“100以内除法的竖式计算”，重点是帮助学生理解如何进行两、三位数除以一位数的竖式计算。通过具体情境的引导，学生在操作体验中理解除法的意义，逐步掌握竖式计算的方法。

学情分析：三年级学生已具备基础的除法计算能力，但在竖式计算过程中，学生对竖式的规范书写和进位过程可能存在困惑。因此，需要通过实例讲解和练习，帮助学生理解竖式计算的步骤和技巧。

二、教学目标（数学核心素养导向）

• 数学理解与技能目标：在具体情境中理解本课相关数学内容，掌握基本方法，能够正确进行计算、判断或操作。
• 数学思考与表达目标：经历观察、分析和交流的学习过程，学会用较清楚的语言或算式说明思考过程。
• 数学应用与态度目标：尝试运用所学知识解决简单实际问题，形成积极参与、认真思考的学习态度。

三、教学重点与难点

教学重点：理解竖式计算的步骤，掌握进位与余数的计算。

教学难点：学生对竖式计算步骤的掌握以及对余数的处理。

四、教学准备

教材、学具、黑板、投影仪（如有）、练习纸。

五、教学过程

（一）创设情境，提出问题（约5分钟）

教师通过描述风筝厂生产过程中的分配任务情境，引导学生思考如何分配100个风筝到10个工人手中。提出问题：“如何将100个风筝分给10个工人，每人分到多少？”并引导学生从实际情境出发进行讨论。

（二）自主探究，理解新知（约15分钟）

通过操作和实例，学生亲自完成100以内的除法竖式计算。教师讲解竖式计算的基本步骤，强调每一步的操作要求：商的计算、余数的处理及进位。并通过例题帮助学生理解竖式计算过程。

教师可以举例如：100 ÷ 4 = 25，逐步示范竖式的写法，明确除法的意义。

（三）交流巩固，形成方法（约8分钟）

学生分组讨论，分享自己的竖式计算方法与思路。教师引导学生之间进行交流，帮助学生总结出竖式计算的共性步骤。同时，教师在学生操作过程中进行个别辅导，解答疑难。

（四）应用练习，提升能力（约10分钟）

提供不同难度的练习题，要求学生根据所学知识独立完成。例如：150 ÷ 5、240 ÷ 6等。通过分层练习，帮助学生巩固竖式计算的技能，提升运算速度和准确性。

（五）回顾总结，反思收获（约2分钟）

通过提问学生，回顾本节课学习的重点内容，强调竖式计算的基本步骤。教师总结学生在课堂上的表现，并鼓励学生积极思考和动手实践。

六、板书设计

竖式计算步骤：
1. 被除数与除数写清楚
2. 计算商和余数
3. 确认结果的正确性

示例：
100 ÷ 4 = 25

七、作业设计

1. 完成练习册中与竖式计算相关的习题。
2. 编写一个除法应用题，要求学生自己设定问题并进行竖式计算。

八、教学反思（教师填写）

教师根据课堂教学情况进行反思，特别关注学生对竖式计算的掌握情况，及时调整教学策略以帮助学生解决难点。

九、教学建议与注意事项

• 教学过程中要多使用实际生活中的问题，激发学生学习兴趣。
• 注意引导学生理解除法的实际意义，避免机械的计算训练。
• 注意根据学生差异，进行适当的分层教学，照顾不同层次学生的需要。
• 鼓励学生多做练习，特别是对于计算有困难的学生，适当提供辅助练习。

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