1.6《校园里的植物》教学设计 2025教科版科学一年级上册

一年级上册第一单元《我们周围的植物》1.6校园里的植物
核心概念：（五）生命系统的构成层次教学目标：
1.科学观念能说出校园里常见植物的名称及外部特征（如高矮、叶形）。知道植物是活的，需要爱护（不拔起、不采摘）。2.科学思维
能用简单图画或语言描述观察到的植物特点。能通过比较发现不同植物的相同与不同（如树木与花草）。3.探究实践
能在教师指导下用图画记录植物，并填写观察表格。能与同学合作交流观察结果，分享发现。4.态度责任
对观察植物产生兴趣，愿意参与校园探索活动。学会遵守规则（如不伤害植物），培养责任感。教学重难点：
1.重点：引导学生通过观察、记录认识校园植物的外部特征。培养学生用图画或简单语言描述植物的能力。2.难点：
学生可能混淆不同植物的特征（如树木与灌木的区别），需通过对比观察突破。一年级学生注意力易分散，需设计趣味性活动（如“植物寻宝游戏”）维持探究兴趣。教学准备：
1.学生个人材料观察记录单；铅笔或彩色笔；放大镜2.教师准备材料
校园植物实物或图片；级汇总表；“不伤害植物”提示牌3．拓展活动材料（可选）：家庭任务单；菜市场/田野常见蔬果图片教学过程：
一、聚焦（约5分钟）一一引入主题，激发好奇心1．提问：“同学们，大家好！今天我们来探索‘校园里的植物’。看这些图片（展示校园植物图片），它们就在我们身边。谁能告诉我：校园里有哪些植物？它们是什么样子的？今天，我们要当小科学家，去发现它们的秘密。准备好了吗？”（预设：准备好了···）
2．追问：我们校园里有哪些植物？它们是什么样子的？你能说出一个特点吗？（预设：学生描述性，引发学生描述性思考）3．今天我们要探索什么？板书课题：《校园里的植物》（设计意图：通过提问和展示校园植物图片，激发学生的好奇心和探索欲，引导学生关注身边的植物。让学生描述植物的样子和特点，培养他们的观察力和描述能力。板书课题明确本节课的学习目标，为接下来的探究活动做好铺垫。这样的导入环节能够让学生快速进入学习状态，积极参与到课堂活动中，同时也为后续的观察和记录活动打下基础）二、探索（约15分钟）一一动手观察，记录特征1．“现在，我们分成小组，每组拿记录夹、笔和观察表（表格包括：植物名称、高度、叶子形状）。我们去校园观察：不要伤害植物哦！任务：找出植物的特征，比如“它有多高？叶子是什么形状？，开始吧！（教师巡回指导，提示安全）”（预设：学生理解接下来分组活动在校园观察植物，用图画/文字记录特征（高度可用简单参照物如“比桌子高”描述，叶子形状用“圆形”“长条形”等词）。2．如何描述这棵植物的高度？
（预设：比桌子高、可以用尺子…引导测量思维）3．叶子是什么形状？你能画出来吗？（预设：学生临摹描边画图，培养观察技能）（设计意图：通过分组活动，培养学生的团队合作和自主探究能力。引导学生观察和描述植物特征，发展他们的观察力和表达能力。）
三、研讨（约15分钟）一一分享发现，讨论异同1．“时间到，回教室！请小组填写表格并分享：你们观察到了什么？（预设：学生分享）
2．太棒了！大家发现有些植物高、叶子形状不同。现在讨论：今天认识了哪些植物？有什么新发现？为什么植物需要爱护？
（预设：学生小组讨论，并随机抽选学生进行回答）3．你们观察到了哪些相同点？为什么有些叶子形状不同？（预设：叶子都是绿色的、很多叶子都有尖尖的形状·…·促进比较推理）4．有什么新发现？遇到了什么新问题？（预设：有些植物太干了死了，在观察时踩到了植物鼓励反思）5．为什么我们要爱护植物？
（预设：植物好看、有光合作用、净化空气··渗透价值观）（设计意图：通过小组分享和讨论，促进学生交流观察结果，培养表达和沟通能力。引导学生通过比较和推理，深化对植物特征的理解。鼓励学生反思观察过程中的问题，培养责任感和爱护植物的意识，同时渗透环保和生态价值观。）
四、拓展（约5分钟）一一延伸应用，联系生活1.“看这些图片（展示菜市场/田野的蔬菜水果），比如西红柿或白菜。谁能认出它们？这些都是日常植物作业：和家人去菜市场或田野，找找更多植物。记住，植物让生活更健康！”2.这些菜市场的植物叫什么？它们有什么用？（预设：学生联系生活应用）
3.还可以在哪里认识新植物？怎么和家人一起探索？（预设：公园里、超市里···延伸探究）（设计意图：通过展示与日常生活紧密相关的植物图片，增强学生对植物的认识和兴趣。布置实践性作业：鼓励学生与家人共同探索，将课堂学习延伸至家庭和社区，培养学生的观察力和探究精神，同时促进家庭互动和健康生活意识。）
板书设计：1.6校园里的植物观察维度植物名称（学生填写）

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