文章内容
年级单元名称单元主题课时安排一、单元主题
版本五年级上册湘科版第5单元《热的传递》
热能工程师挑战赛解锁热传递的奥秘4课时
”热能工程师挑战赛一一解锁热传递的奥秘”围绕热传递的三种方式（传导、对流、辐射）及其应用，引导学生通过工程实践解决真实问题：“如何设计高效保温装置？”二、单元大情景
“校园热能工程师训练营”学生化身”热能工程师”，完成四项任务：1.任务一：破解热传导密码（《热传导》）2.任务二：材料导热性能测评（《谁的传热本领强》）3.任务三：追踪热能流动轨迹（《热对流和热辐射》）4.任务四：终极保温设计战（《制作保温装置》）最终目标：举办”校园保温科技博览会”，评选最佳保温设计方案。三、课程标准分析
依据核心概念学习内容学段目标《义务教育科学课程标准（2022年版）》3.物质的运动与相互作用
3.3热传递的形式与规律（5~6年级）①区分热传递的三种方式；
（5-6年级）②设计实验验证材料导热性：
③应用热传递原理解决保温问题四、单元教材分析
本单元包括《热传导》《谁的传热本领强》《热对流和热辐射》《制作保温装置》这4课。
《热传导》通过金属棒传热实验（蜡环熔化顺序），探究热在固体中的传递规律，建立“热从高温向低温传递”的科学概念。并观察加热铜棒时蜡环的熔化顺序，归纳热传导方向性。联系生活实例（煎锅导热、杯子烫手），理解热传导的普遍性。验证热传递需直接接触，理解“温差驱动热传递”的本质，《谁的传热本领强》旨在对比不同材料（铜、铁、木、塑料）的导热性能，建立“热的良导体”与“热的不良导体”概念。并尝试设计对比实验：相同条件下测量不同材料棒上蜡熔化时间。得出铜>铁>塑料>木的导热性递减关系。解释锅柄用木头（隔热）、锅身用金属（导热）的设计原理。《热对流和热辐射》核心内容为区分热传递的三种方式（传导/对流/辐射），探究流体（水、空气）和辐射传热的特点。尝试木屑在水中受热上升实验，归纳“冷热流体循环流动”规律。深色/浅色纸袋吸热实验（温度计数据对比），验证“深色吸热强”的特性。分析暖气片（对流）、“浴霸”（辐射）的工作原理。《制作保温装置》作为本单元的最后一课，旨在综合应用热传递知识，设计并制作高效保温杯模型。通过材料选择：外层用铝箔（反射辐射）、中层用泡沫（阻断传导）、内层密封（减少对流）。结构优化：双层真空设计（模拟保温瓶原理）。最终测试评价：记录热水温度变化，分析不同方案的保温效率。四课形成“现象→原理→应用”的递进式知识链：1.基础认知（《热传导》）：建立热传递方向性概念（高温→低温）。2.影响因素（《谁的传热本领强》）：揭示材料属性对热传递效率的影响。3.拓展机制（《热对流和热辐射》）：补充流体与辐射传热方式，完善热传递知识体系。
4.工程实践（《制作保温装置》）：整合前三课知识解决实际问题，体现“科学服务生活”的核心思想。
《热传导》热传递方向性实验：金属棒传热
《谁的传热本领强》材料导热性差异实验：材料导热对比《热对流和热辐射》
三种传热方式实验：流体循环/颜色吸热《制作保温装置》
综合应用项目：保温杯设计保温工程实践
五、教学目标维度科学观念科学思维探究实践
态度责任目标内容1.理解热传递方向及三种方式：2.掌握材料导热性与保温的关系1.通过对比实验归纳导热规律；2.用模型解释双层结构减少热传递的原理1.设计材料导热性对比实验；
2.制作保温杯模型并优化1.树立节能环保意识；
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