统编版小学语文三年级下册《清明》教案

统编版小学语文三年级下册《清明》教案一、课型
新授课
二、课时安排2课时。第一课时完成导入、初读古诗、学习生字、理解诗意；第二课时体会情感、拓展延伸、总结全文，每课时40分钟。
三、教材分析
《清明》是统编版小学语文三年级下册的一首古诗，作者是唐代诗人杜牧。此诗描绘了清明时节的天气特征和路上行人的心情，通过“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”生动展现出清明的凄清氛围，以及行人在这特殊日子里的哀伤情绪。而后“借问酒家何处有？牧童遥指杏花村”则以问答形式，为画面增添了生活气息，也侧面反映出人们借酒消愁的心理。
四、学情分析
三年级学生已接触过一些古诗，具备初步的朗读和理解能力，但对于古诗中蕴含的复杂情感和文化深意，理解起来可能存在困难。他们对传统文化充满好奇，喜欢生动有趣的课堂形式，教学时可利用这些特点，采用多样化教学方法，引导学生深入理解古诗，感受传统文化魅力。
五、教学目标
1．知识与技能：学生能正确认读“魂、酒”等3个生字，规范书写“旧、符”等5个字；能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；借助注释和插图理解诗句意思，能用自己的话描述古诗描绘的画面。
2．过程与方法：通过朗读感悟、小组合作、情境创设、资料补充等方法，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和思维能力，让学生掌握学习古诗的基本方法。
3．情感态度与价值观：体会古诗表达的情感，感受清明节的氛围，培养学生对传统文化的热爱和对先人的缅怀之情。
六、教学重难点
1．教学重点：认识和书写生字，有感情地朗读和背诵古诗；理解诗句意思，掌握重点字词含义。
2．教学难点：体会古诗蕴含的情感，感受清明节的文化内涵，理解诗人在诗中表达的哀愁。
七、教学方法
1．朗读感悟法：教师先进行富有感情的范读，读出古诗的节奏和哀愁的情感基调，如“清明／时节/雨纷纷，路上/行人/欲断魂”。学生自由朗读时，教师巡视指导，纠正读音和节奏；配乐朗读时，选择轻柔、略带袁伤的古典音乐，营造氛围，让学生在朗读中感受古诗的韵律和情感。
2．小组合作法：将学生分成每组4－的小组，讨论问题如“从古诗中，你能体会到行人怎样的心情？”“诗人为什么要借酒消愁？”小组推选组长组织讨论并记录发言，讨论结束后小组代表发言，其他小组补充提问，教师引导总结。
3．情境教学法：在教室布置与清明节相关的场景，如摆放一些白色菊花，张贴描绘清明景象的图片。上课伊始，教师说：“同学们，今天我们走进了清明时节，让我们跟随杜牧的脚步，去感受那个细雨纷纷的日子。”
4．资料补充法：展示与清明节习俗、杜牧生平相关的图片、文字资料，帮助学生更好地理解古诗。例如，介绍清明节扫墓、踏青等习俗的由来和意义，让学生了解古诗创作的文化背景。
八、教学准备
1．多媒体课件：收集清明节的图片、古诗朗诵音频、杜牧的生平介绍、清明节习俗的相关资料，制作生字教学、古诗讲解、文化拓展的PPT，准备轻柔、略带哀伤的古典音乐，用于营造围。
2．实物道具：准备生字卡片（“魂、酒”等）、小黑板、彩色粉笔、白色菊花、描绘清明景象的图片，以及小奖品，如精美书签、卡通贴纸，用于奖励表现优秀的学生。
3．学习资料：为学生准备课堂练习纸，设计生字填空、词语解释、诗句翻译、根据古诗内容填空等题目。
九、教学过程
第一课时（40分钟）
（一）情境导入（5分钟）
1．提前5分钟播放轻柔、略带哀伤的古典音乐，学生在这样的氛围中进入教室。上课铃响后，教师带领学生参观教室布置的场景，说：“同学们，大家看，我们的教室布置充满了清明的气息。清明节是我们中华民族的传统节日，今天我们要学习一首关于清明的古诗。”
2．展示课题《清明》，提问：“看到这个题目，你们对清明节有什么了解？你们家是怎么过清明节的呢？”引导学生思考，激发学生的好奇心和探索欲，导入新课。
（二）初读古诗，学习生字（12分钟）
1．教师范读前，提醒学生注意生字读音和古诗的节奏，范读时读出古诗的哀愁情感。2．学生自由朗读古诗，圈出生字，借助拼音多读几遍。教师巡视指导，纠正读音错误，如“魂”读“hun”，“酒”读“jiu”。
3．出示生字卡片，采用多种方式认读生字。指名读时关注学生个体差异，开火车读时保持节奏，齐读时要求声音整齐洪亮。对于较难的生字，如“魂”，结合字形结构讲解：“同学行看，“魂字左边是‘鬼”，右边是“云，古人认为人死后灵魂会像云一样飘走，在这里形容行人哀伤的心情，这样是不是就好记啦。”
4．学习生字的字形，通过加一加、减一减、换一换等方法帮助记忆。如“酒”，用“三点水加酉”记忆。教师示范书写，边写边讲解笔画顺序和书写要点，如“酒”，左右结构，左边“”的笔画要紧凑，右边“酉”的笔画要舒展，注意里面的短横不要遗漏。学生在练习本上仿写，教师巡视

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