一年级数学《不退位减法（20以内）》教学设计：青岛版 上册

一、教材分析与学情分析

本课是《不退位减法（20以内）》的学习内容，主要目的是帮助学生理解并掌握20以内的减法运算，重点是减法过程中不涉及退位的情况。通过这一课的学习，学生将能够熟练地进行20以内的减法计算，尤其是培养学生的数感和运算能力。

一年级学生刚刚开始接触数学，他们的认知方式以具体形象思维为主，缺乏较强的抽象思维能力。因此，本课设计采用大量的操作活动和直观材料，以帮助学生形象理解减法运算，并且通过实际操作加深对减法的认识。

二、教学目标

• 数学素养目标：通过本课学习，培养学生良好的数感、运算能力和空间观念，能够理解数学概念及规律，形成初步的逻辑思维和数学表达能力。
• 学习能力目标：引导学生通过观察、操作、比较、探索和交流等活动自主建构数学知识，提高自主学习和合作学习的能力。
• 思维发展与情感目标：激发学生对数学的兴趣和好奇心，培养积极探究的态度、严谨的思维习惯以及在生活中发现和解决数学问题的意识。

三、教学重点与难点

教学重点：（本课必须掌握的核心知识和技能）
学生能够熟练掌握20以内不退位的减法计算，理解减法的实质，能够正确读写减法算式。

教学难点：（学生可能遇到困难的理解或操作环节）
学生在计算过程中可能会混淆加法和减法，尤其是在数的大小和运算方向上。

突破策略：（针对难点的具体解决方法）
通过直观的教具演示和动手操作，加深学生对减法概念的理解；使用具体实例帮助学生建立正确的计算方法。

四、教学准备

• 教师准备：（教具、学具、多媒体课件、情境创设材料等）
  教具：计数棒、数字卡片、操作板、图片。
• 学生准备：（学具准备、课前经验准备等）
  学生应准备好数感卡片和个人数学练习本。

五、教学过程

（一）创设情境，激趣导入（约5分钟）

教师通过一个生活情境引入，问学生：“小明有15个苹果，他吃掉了5个，还剩几个？”通过提问学生实际操作，激发学生的学习兴趣，并引出减法的主题。

（二）动手操作，探究新知（约15分钟）

通过动手操作，帮助学生深入理解减法的含义。教师准备计数棒，学生按照教师示范，从15个苹果中取走5个，观察剩下的苹果数，并以此为例介绍减法的算式：15 - 5 = 10。

探究活动：
学生分组进行减法操作练习，使用计数棒或数字卡片进行20以内不退位减法的计算，并完成教师指定的几道题目。

方法指导：
教师在学生练习过程中，适时提问：“你是怎么知道减法结果的？”引导学生发现减法的运算规律，逐步加强对减法的理解。

（三）巩固练习，应用新知（约10分钟）

通过口算和书面练习巩固学生对不退位减法的掌握。练习题：
10 - 3 = ?
16 - 4 = ?
17 - 7 = ?
19 - 9 = ?

练习设计：
将学生分为小组，进行比赛，看谁能最快且最准确地完成口算题目。

（四）联系生活，拓展提升（约8分钟）

教师设计与生活相关的应用题，帮助学生将所学知识运用到实际问题中。例题：
小华有20块糖，他给了小丽5块，还剩多少块糖？

生活应用：通过这种实际情境帮助学生巩固减法运算的实际意义。

（五）课堂总结，评价反馈（约2分钟）

教师总结本节课学习的内容，重点回顾减法的计算方法和实际应用，鼓励学生在生活中发现更多的数学问题，培养学生的自信心和成就感。

六、板书设计

1. 主题：不退位减法（20以内）
2. 算式：15 - 5 = 10
3. 关键点：减法的含义、数的关系、计算过程

七、作业设计

• 基础作业：完成课后练习中的不退位减法题目。
• 实践作业：利用家里物品进行减法计算，记录下来，课堂上分享。

八、教学反思（教师填写）

（留空，供教师课后反思使用）

九、教学建议与注意事项

• 本节课学生需要通过多种方式进行实践操作，因此应确保每个学生都有机会进行实际演练。
• 注意课堂管理，保证学生的注意力集中，避免过长时间的静态听讲。
• 针对个别学生需要进行适当的辅导，尤其是在理解减法概念上。

说明:本文档为学习资料，仅供教学与自学使用，资源免费下载，不含任何诱导下载或捆绑程序。