Unit 4 My week教学评大单元教学设计 英语北京版二年级上册2025

二年级上册Unit4Myweek大单元教学设计原创作者李想，
一、单元内容体现的新课标理念本单元主题为“我的一周”，属于“人与自我”主题范畴，聚焦“日常生活”子主题。学生通过学习星期名称（Monday-Friday）及日常活动相关英语表达，能在生活场景中用英语谈论一周内的时间安排与对应活动，既提升简单英语交际能力，又培养时间规划意识，契合新课标“以语言实践为核心，促进学生语言能力与生活素养协同发展”的要求。二、课时划分
第1课时：Days oftheWeek第 2 课时：ANice Week
第3课时：Fun Time三、单元内容分析本单元围绕“我的一周”主题，串联Let'sSing、Let's Read、Let's Do等板块，形成“感知－理解－运用”的递进学习链。第1课时（Days oftheWeek）
以歌曲导入，通过《WhatDayIsItToday?》的旋律帮助学生初步记忆Monday至Friday的发音与顺序；借助“Listenandnumber\’活动（给星期图片标序号）、“Singandact”活动（边唱边做对应星期的手势），让学生在多感官互动中巩固星期词汇，为后续表达奠定基础。第2课时（ANiceWeek）
以“主人公一周照顾小狗”的故事为载体，通过“周一得到小狗一周二至周四为小狗建房子→周五粉刷房子一→周末小狗入住”的情节，自然呈现“On十星期，I+活动”句型（如“On Monday,I get a little dog.\\On Friday,I paint thehouse.\）；引导学生在理解故事的同时，感知一周时间顺序与日常活动的关联培养逻辑思维。
第3课时（Fun Time）侧重知识综合运用与实践。“Listenandmatch”活动让学生将星期与对应活动（如“Monday-play ping-pong\）匹配；“Play and talk”通过“Whatday is ittoday?Itis...,I...on...”的对话互动，强化句型运用；“Stickandsay”活动引导学生制作“我的一周”手册（粘贴图片、绘画、用英语描述），实现语言输出与动手能力结合；“Let'schant”以蜜蜂一周工作的歌谣巩固星期表达；“Self-assessment”通过“会唱歌曲、能表演故事、会谈论一周”的清单，帮助学生自查单元目标达成情况。
四、单元教学目标1.语言能力目标：词汇：能听说认读星期词汇（Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday），理解“playping-pong,jumprope,go topark”等日常活动短语。句型：能运用“Whatday is ittoday?It's..”询问与回答星期；能运用“On+星期，I+活动”描述一周内的具体活动。技能：能听懂关于星期与日常活动的简单对话、歌曲及指令；能参与星期相关的角色扮演、歌谣跟唱；能制作简单的“我的一周”手册并进行英语介绍。语音：感知歌曲与歌谣的节奏、韵律，初步培养英语语感，2.文化意识目标：
了解英语中星期表达的基本习惯（首字母大写），认识到不同文化中星期的表述虽有差异，但时间规划的重要性具有共通性；培养规律安排日常活动的习惯，树立积极的生活态度。
3.思维品质目标：通过梳理一周时间顺序与对应活动，理解“时间－事件”的逻辑关联；能根据自身实际，选择合适的词汇与句型描述一周安排，培养简单的观察、归纳与逻辑表达能力。
4.学习能力目标：激发英语学习兴趣，乐于参与唱歌、手工、角色扮演等课堂活动；能主动与同伴用所学句型交流一周生活，养成在生活中观察、运用英语的习惯；在小组活动中学会协作，提升团队配合能力。五、单元重难点
【重点】星期词汇（Monday-Friday）的准确发音、认读与记忆，尤其是“Wednesday等多音节词汇的发音。
核心句型“Whatdayis ittoday？It's..\On+星期，I+活动”的理解与灵活运用。能跟随歌曲、歌谣节奏，完成星期与日常活动相关的听说、跟唱任务。【难点】
发音辨析：“Tuesday\\Thursday\\Wednesday”的准确发音，避免混淆音节；星期词汇首字母大写的书写规范。
语境运用：在不同场景（如课堂问答、分享周末计划）中，正确运用“On+星期”的介词搭配，避免遗漏“On”或误用其他介词。灵活表达：结合自身实际，用“On+星期，I+活动”句型连贯描述一周内2-3个不同时间的活动，避免语句重复或逻辑混乱。六、学情分析
本单元适用于北京版二年级上册学生，他们在日常生活中对“星期”有基本认知（知道周一到周五上学、周末休息），且已具备简单英语词汇（如“play\“draw\）与对话基础，为单元学习提供了生活与语言铺垫。但学生对星期的英语表达较为陌生，易混淆“Tuesday”与“Thursday”的发音、“Wednesday\的拼写；在运用“On+星期”’句型时，常遗漏介词“On”或错用“in\\at\；且二年级学生注意力集中时间较短，更倾向于互动性、趣味性强的学习形式。教学中需结合学生特点，通过游戏、手工等活动降低学习难度，强化知识记忆，七、教学策略
多媒体教学策略：利用PPT展示星期对应的生活场景（如周一上学、周五运动）、动画故事《ANiceWeek》、歌曲音频等，让学生直观感知星期与活动的关联，帮助理解与记忆。
游戏教学策略：设计“星期猜猜猜”（教师做对应星期的活动动作，学生猜星期名称）、“快速问答接龙”（“Whatdayisittoday？\’轮流回答）、“词汇配对大挑战”（将星期卡片与活动卡片匹配）等游戏，在互动中巩固知识。情境教学策略：创设“班级一周活动分享会“我的周末计划”等场景，让学生在模拟情境中运用句型交流，提升语言实际应用能力。动手实践策略：结合“Stickand say’活动，引导学生制作“我的一周”手册，通过粘贴、绘画、书写与表达，将语言学习与动手操作结合，深化知识理解。八、教学准备
教师准备1.教材资源：课本、教师用书、练习册；多媒体资源（含星期场景图片、故事动画、歌曲音频、句型示范视频的PPT课件）。2.教具：星期词汇卡片（一面单词、一面对应场景图）、日常活动卡片（如“playping-pong“jumprope”）、角色头饰（用于故事角色扮演）、“我的一周”手册模板、奖励贴纸。
3.实践材料：彩色卡纸、胶水、彩笔、调查表格（记录同伴一周喜爱的活动）。学生准备

说明:本文档为学习资料，仅供教学与自学使用，资源免费下载，不含任何诱导下载或捆绑程序。