Unit 6 Animals Are Fun教学评大单元教学设计 英语北京版二年级上册2025

二年级上册Unit6AnimalsAreFun大单元教学设计原创作者李想
一、单元内容体现的新课标理念本单元主题为“AnimalsAreFun”，属于“人与社会”主题范畴，聚焦“公园动物与趣味活动”子主题。学生通过学习公园常见动物的认知、特征与行为描述掌握动物相关基础词汇与句型，提升在自然认知场景中的英语交流能力，培养“关注自然、爱护动物”的意识，同时通过探索动物乐趣建立对自然话题的兴趣为后续更复杂的生物主题交流奠定基础。二、课时划分
1.第 1 课时：Lesson 16 The animals in a park2.第 2 课时：Lesson 17A fun race3.第 3 课时：Lesson 18 Fun time三、单元内容分析
单元围绕“公园中的动物”展开，以“公园动物－动物赛跑－趣味活动”为脉络，整合为三个课时教学：1.Lesson16Theanimalsinapark：核心是公园常见动物的认读。内容包括公园动物（bird,dog，cat,rabbit 等）的认读，句型“What animals can you see in thepark?\\I can seea bird.”。通过“听音频辨动物\“公园动物图片配对”等活动，让学生掌握常见动物词汇及基础问答，重点训练“动物名称”的听说识别。2.Lesson 17A fun race：聚焦动物特征与动作的表达。涉及动物特征（big，small，long ears等）、动物动作（run，jump，fly等），句型“What can the...do?\\“Thebirdcanfly.\”。通过“动物特征描述游戏\“模仿动物动作赛跑”等任务，让学生学会用简单词汇描述动物外形与能力，强化“动物+动作”的句型运用。3.Lesson18Funtime：侧重动物相关内容的趣味综合表达。通过“动物趣味游戏”“公园动物故事创编”等活动，引导学生整合前两课时词汇与句型，用连贯的简单句子描述动物（如“Therabbithas longears.Itcan jump.\），结合“公园动物\主题，实现动物话题的趣味化综合运用。四、单元教学目标
1.语言能力：①词汇：能听说认读公园常见动物词汇（bird,dog，cat,rabbit等）、动物特征词汇（big，small,long，short）、动物动作词汇（run,jump，fly，walk）；②句型: 能运用 “What animals can you see? I can see...\\What can the... do? The...can...\进行动物相关问答；③技能：能听懂关于动物的简单对话，认读动物图片并描述特征与动作，用简单句子分享有趣的动物；④语音：掌握动物相关单词的正确发音（如“rabbit\“fly\），感知句子的升降调。2.文化意识：了解公园等公共场景中与动物相处的基本规范，培养“爱护动物、不打扰动物”的意识，初步感知不同地区公园中常见动物的差异，建立跨文化自然认知。
3.思维品质：通过分类整理动物的特征与动作，理解“生物属性与行为’的逻辑联系；能根据动物的不同特点选择合适的词汇与句型描述，培养简单的观察与逻辑表达能力。
4.学习能力：激发对动物话题的兴趣，乐于参与“模仿动物\“动物故事分享”“趣味游戏”等课堂活动；能主动观察身边的动物（如宠物、公园动物），尝试用英语简单描述，养成“用英语表达自然事物”的习惯。五、单元重难点
1.重点：①公园动物词汇（bird,dog,cat等）、动物特征与动作词汇的认读与运用；②核心句型 “What animals can you see? I can see...\\What can the... do? The... can...\的交际使用；
③简单描述动物的特征与动作并参与趣味活动。2.难点：
①易混点：“rabbit”与“cat’的外形词汇区分（如“long ears”对应rabbit），“fly’（鸟飞）与“jump”（兔跳）的动作词汇匹配：②语法：“can”用于描述动物能力的用法（如“Thebird can fly.\）；③表达：用“动物＋特征+动作”的结构连贯描述动物（如“Thedog is big.Itcanrun.\）并在趣味活动中准确运用。六、学情分析
本单元适用于小学二年级学生，他们对“动物”话题有天然兴趣，具备“简单颜色、数字、常见物品”的英语基础，但对动物词汇的发音、动物特征与动作的对应关系及“can”的用法存在困难。教学中需结合动物图片、实物模型、动作模仿等直观手段，通过故事、游戏、趣味活动降低难度，保持学生的学习热情。七、教学策略
1.情境教学策略：创设“公园动物探索“动物趣味赛分享会’等场景，通过角色扮演（如“公园动物讲解员\“动物赛跑裁判”）让学生在模拟情境中运用语言。2.直观教学策略：利用动物图片、玩偶、动画展示动物的外形与动作，让学生直观感知词汇含义；通过模仿动物动作（如学鸟飞、学兔跳）强化词汇记忆，结合“趣味赛跑”情境加深对动物动作的理解。3.游戏教学策略：设计“动物猜猜猜”（听特征猜动物）、“动作配对”’（将动物与动作匹配）、“Funtime动物游戏大闯关”等游戏，在互动中巩固词汇与句型。八、教学准备
1.教师准备：①教材资源：课本、教师用书、数字课件；②多媒体资源：包含公园动物场景的PPT、动物动作动画、动物叫声音频；③教具：动物玩偶（bird,dog，cat 等）、动物特征卡片（long ears,big 等）、动作卡片（run,jump等）、赛跑游戏道具；④实践材料：彩笔、动物卡片制作模板。2.学生准备：课本、英语练习本、彩笔（用于绘制动物卡片）、自已喜欢的动物玩具（可选）。
九、跨学科整合建议1.英语&美术：整合点：用美术形式呈现动物特征，强化语言表达的具象化。活动设计：“我的动物趣味卡片”制作一一学生选择1种喜欢的公园动物，用彩笔绘制动物并标注特征（如“longears\）与动作（如“can jump\），小组内用英语介绍自已的卡片，实现美术创作与英语表达的结合。2.英语&科学：整合点：动物特征与生活习性的认知结合语言表达。活动设计：“动物小侦探”一一科学课上观察动物的外形与动作（如鸟的翅膀用于飞），学生用英语记录观察结果（“Thebird has wings.It can fly.\），课后向全班汇报，将科学认知与语言学习融合。
十、文化拓展延伸1.不同国家的代表性动物感知：收集英语国家的代表性动物图片（如英国的狐狸、美国的白头海雕），对比中国公园常见动物，引导学生发现“不同国家动物种类有差异，但都需要被爱护”，培养跨文化自然保护意识。2.“动物”主题绘本阅读：推荐简单英语绘本（如《FunAnimalsinthePark》），讲述公园中动物的有趣故事，阅读后让学生用1-2句英语分享“书中最喜欢的动物及原因’（“Ilikethebird.Itcanfly.\），拓宽对动物话题的认知。单元
教学内容分析教学目标Unit6Lesson16The Animals in a Park 教学设计Unit6Animals arefun
课时第 1 课时　本课时是北京版二年级上册Unit6的第十六课时，围绕“公园动物主题展开教学。核心内容包括掌握animal、rabbit、elephant、monkey、duck、bird等动物类核心词汇，long、short、yellow等描述动物特征的形容词，以及ear、leg、arm等身体部位词汇；熟练运用“What animal is thIt's a white rabbit with two long ears.\What animal is that? It's a yellow duck.\等核心句型，区分“this/that’描述近处／远处动物的用法；同时了解动物拟声词（如“Quack,quack,quack.”\）。通过对话补全、句子仿写、图片描述、词汇配对等练习，帮助学生整合动物名称与特征描述知识，提升在公园场景中运用英语询问与描述动物的综合能力。通过本课时的学习，学生能够：1.准确认读animal/aenim（）1/、rabbit/'raebit/、elephant/\elifant/等动物词汇，掌握long/lpn/、short/Jo:t/、yellow/\jelau/等形容词及ear/e(r)/、leg/leg/、arm /a:m/等身体部位词汇的发音与含义，通过词汇配对、动作模仿验证理解；初步区分“this”（近处）与“that”（远处）的用法，能在提示下完成简单句型补全。（学习理解）2.在“公园看动物\\描述动物特征”等情境中，运用“Whatanimalithis/that?It'sa...with..”句型交流，准确率达80%以上；通过课堂练习完成对话补全、句子仿写任务，能根据图片提示完整描述动物名称及特征，并用动物拟声词辅助辨认动物。（应用实践）3.小组合作创编“公园看动物对话”，使用核心句型模拟询问与回答( “\A: What animal is that? B: It's a yellow duck. ‘Quack, quack, quack.' AWhatanimalisthis?B:It'samonkeywithlongarms.\）；结合自身观察，绘“我喜欢的动物”图画并口头介绍特征，实现知识迁移与创新运用。（迁移创新）

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