Unit 1 I love sports 教学评大单元教学设计 英语Join in外研剑桥英语四年级上册2025

Unit1I love sports!大单元教学设计原创作者 李想
Joinin外研剑桥英语四年级上册2025单元解读
一、单元内容体现的新课标理念本单元属于”人与社会\主题群下的\运动与健康\子主题，同时涉及\个人能力与特长\的交又内容。掌握运动类词汇（football/basketball/kungfu等）和情态动词can/can't的句型运用。通过残奥运动员案例（TanniGrey-Thompson等）培养包容性运动精神二、课时划分　
第1课时Readyto learn第2课时Storytime第 3 课时 Language in use-Self check注：Phonics部分（ar/er/ir/or/ur发音）建议分散融入各课时导入环节三、单元内容分析
单元分为 Ready to learn、Story time、Language in use & Let's do it! &Phonics&Self-check三部分。
1.Lesson1Ready to learn，通过Leilei（球类明星）和Feifei（武术明星）的自我介绍，学习运动名称（football/basketball/ping-pong/kungfu）和能力表达\Ican/can't...\。听力判断XiaoYang等人物能力（√/x），解码符号回答运动偏好问题（如\What'syour favouritesport?\）。
重点句型：\I can play football.\\I can't play basketball.\\What's younfavourite sport?\
学生目标：能识别运动图标，用can/can't描述个人能力。过听力抓取关键信息，用符号解码强化字母与运动词汇的关联。2.Story time，阅读魔法手环故事，讨论Nana 能否借助手环跑快（\I canrun fast.\），完成can/can't填空并思考手环是否真的神奇。天气与运动的关系（windy→can't playping-pong）；情态动词的否定式\I can't doit.\
学生目标：理解故事寓意（自信比魔法更重要），能用can/can't描述天气对运动的影响。
3.Language in use-Reflection，小组调查（\Can you swim?\）并撰写报告（\..children can play ping-pong.\），听写残奥运动员事迹（如TanniGrey-Thompson的轮椅技能）。制作运动英雄海报（\Hecan'twalk，buthecan ski.\）。运用调查数据写报告，学习身残志坚的运动员精神。四、单元教学目标
1．掌握football/kungfu等运动词汇；正确使用can/can't能介绍自己已的运动能力
2．理解favourite sport问答句；解码符号与字母对应通过听力判断
他人能力3．掌握天气词汇（windy/snowy）；复述故事关键句分析虚拟与现
实的差异4．学习调查报告句式（√/×表格）；海报介绍句型合作完成调研与展示
五、单元重难点　1．重点（1）词汇：
运动类（play basketball/dokungfu）、天气类（windy/sunny）、动作类（run/jump/swim）。
（2）句型：能力表达：\I can play ping-pong.\ /\She can't walk.\问答：\Can you swim?\\Yes,Ican.\2.难点
（1）语法：情态动词can的否定形式（can't）与动词原形的搭配(can't play）。
（2）应用：解码符号需结合字母表逆向思维（课时1）六、学情分析
1．学生特点：该单元面向小学中低年级学生，其认知以具象思维为主，对运动类词汇（如 football,kung fu）和动作指令（run，jump）有直观兴趣，但可能混淆相似动作表达（如playbasketball vs.dokung fu）。能力表达（can/can't）的否定句易受母语干扰（如误用\Ino canswim\）。

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