一年级下册数学《捉迷藏》教学设计（北师大版）

一、教材分析与学情分析

《捉迷藏》这一课主要是培养学生对20以内数的认识，以及加减法的初步理解。通过与生活紧密相关的情境设计，帮助学生初步理解加减法的意义，特别是数的顺序、大小比较等基础概念。学生正处于数学学习的起步阶段，具有浓厚的好奇心和模仿能力，需要通过丰富的操作活动来建立数感和数学概念。

二、教学目标

• 数学素养目标：通过本课学习，培养学生良好的数感、运算能力和空间观念，能够理解数学概念及规律，形成初步的逻辑思维和数学表达能力。
• 学习能力目标：引导学生通过观察、操作、比较、探索和交流等活动自主建构数学知识，提高自主学习和合作学习的能力。
• 思维发展与情感目标：激发学生对数学的兴趣和好奇心，培养积极探究的态度、严谨的思维习惯以及在生活中发现和解决数学问题的意识。

三、教学重点与难点

教学重点：学生能准确理解加减法的基本运算规则，并能够在实际情境中灵活应用。

教学难点：学生对20以内数的顺序、大小比较和加减法的理解可能存在一定难度，特别是加法和减法的关系，如何在操作中理清加法和减法之间的差异。

突破策略：通过具体的操作活动和生活情境引导学生自主探索，加深对加减法关系的理解。

四、教学准备

• 教师准备：数学教具、学具（如小棒、数卡片、图片等）、情境创设材料（如捉迷藏游戏卡片）、多媒体课件。
• 学生准备：准备好课前练习本、数字卡片、计算器（如有）、数学书本。

五、教学过程

（一）创设情境，激趣导入（约5分钟）

通过“捉迷藏”游戏创设情境，让学生体会到数学知识与生活的密切关系。在游戏中，学生通过加减法操作计算出“捉到”的小伙伴的数量，激发学生学习数学的兴趣。

（二）动手操作，探究新知（约15分钟）

通过小组合作，学生操作小棒、数字卡片等，进行加法和减法的计算。让学生通过动手操作理解“加”和“减”的不同，并在组内互相讨论，巩固加减法的基本运算方法。

探究活动：通过“捉迷藏”游戏，教师提供一组数字卡片和小棒，学生按照教师的引导进行加法和减法操作。

方法指导：教师提问：“如果我们有5个小伙伴藏起来，另外7个小伙伴找到了，剩下的几个小伙伴在哪里？”通过问题引导，帮助学生理解加法和减法之间的关系。

（三）巩固练习，应用新知（约10分钟）

设计一系列口算和操作题目，帮助学生巩固加减法运算规则。例如：“今天有8个小朋友玩捉迷藏，3个小朋友找到了，剩下几个还在藏？”

练习设计：先让学生独立完成练习，后进行小组讨论，最后全班一起总结。

（四）联系生活，拓展提升（约8分钟）

设计与学生生活相关的实际问题，帮助学生将数学知识应用到生活中。例如：家里有10颗苹果，你吃了3颗，还剩几颗？通过与实际生活的联系，增强学生的应用意识。

生活应用：设计一个简单的购物问题，学生通过加法和减法计算，帮助妈妈买到正确数量的商品。

（五）课堂总结，评价反馈（约2分钟）

教师总结课堂内容，强化加法与减法的基本概念，激励学生进行自我评价，并布置简单的课后任务。

六、板书设计

板书应简洁明了，突出本课的重点，如：加法和减法的关系、数字顺序等。

七、作业设计

• 基础作业：完成10以内的加减法口算练习，确保学生掌握基本的运算技能。
• 实践作业：家里有多少个物品（如水果、玩具等），通过加减法计算出数量，培养学生在生活中运用数学的意识。

八、教学反思（教师填写）

（留空，供教师课后反思使用）

九、教学建议与注意事项

• 建议通过丰富的操作活动来帮助学生理解加法和减法的关系。
• 注意课堂管理，避免学生注意力分散。
• 针对个别学生，提供适当的支持，如一对一辅导，帮助他们理清加减法的概念。

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