28*有的人——纪念鲁迅有感重难点梳理（统编版六年级上册）

一、本课学习重点

1. 核心知识重点

本课学习的核心知识重点包括以下几个方面：

• 生字学习：重点掌握“纪念”、“鲁迅”等字的字形和字义。特别注意“纪”字的结构以及“迅”字的正确书写。
• 重要词语：理解课文中的“有的人”、“英雄人物”等词语的含义，注意这些词语的使用场合和语境。
• 句式特点：课文中多用长句和复合句，学生要注意分清句子的层次和逻辑关系，尤其是“有的人”的结构和意思。

2. 关键能力重点

本课要培养的核心语文能力包括：

• 概括能力：学生要能够从文章中提炼出鲁迅的思想特点，并能够概括出作者对鲁迅的评价。
• 分析能力：能够分析课文中人物的特点以及“有的人”的表达方式，理解鲁迅的精神内涵。
• 表达能力：学生要能够用自己的话，表述对文章的理解和对鲁迅的敬佩。

二、本课学习难点

1. 理解性难点

学生在理解层面可能遇到的难点主要有：

• 理解“有的人”的含义：课文中“有的人”的重复使用容易使学生产生混淆，特别是在文章表达褒贬不一的不同人物时，学生需要通过上下文理清作者的情感态度。
• 抽象的思想表达：鲁迅的思想较为抽象，学生需要从文章中提炼出具体的表现形式和象征意义，尤其是对“有的人”所体现的精神层面的理解。

2. 运用性难点

学生在迁移和运用知识时可能面临的难点有：

• 语言表达：学生需要学会如何用简洁清晰的语言表达鲁迅的精神思想，同时避免偏离文章的核心内容。
• 迁移能力：学生需要将本课学习到的“人物评价”和“思想分析”的方法，迁移到其他人物传记或议论文的学习中。

三、初小衔接要点

本课内容与初中语文的衔接点体现在：

• 人物评价：初中语文学习中，人物评价和情感分析是常见的题型，学生在本课中学习的“有的人”的评价方法和思想分析技巧，对于未来学习鲁迅及其他文学人物的文章具有基础性作用。
• 思辨能力：本课通过分析“有的人”这一主题，培养学生的思辨能力，帮助学生在初中阶段深入理解复杂的文学作品。

四、学习中容易出现的问题提醒

• 学生可能会忽视文章中“有的人”与“鲁迅精神”之间的联系，理解时可能会出现偏差。
• 学生在朗读和理解句式时，可能对复合句的分层结构产生困惑，影响理解文章的情感基调。
• 学生对课文中的一些抽象表述理解不清，导致难以把握文章深层的思想和情感。

五、学习建议要点

• 重点突破建议：可以通过反复朗读“有的人”这一句，帮助学生更好地理解它的反复和强调作用，明确作者的情感态度。
• 难点化解路径：帮助学生拆解复合句，分析句子的结构，理解其中的因果关系和情感表现，同时联系上下文分析“有的人”背后的思想内涵。
• 方法迁移提示：学生可以将文章中的人物评价方法，迁移到其他课文的学习中，尤其是在分析人物性格或精神内涵时，注意使用正反对比的手法。

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