（新人教PEP版）英语六年级上册 Unit 1 大单元教学设计

课题：单元整体教学设计模板 人教版英语PEP六年级上册 Unit 1 How can I get there? 学校名称：
第一部分：单元规划
一、课标解读
《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中，主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴；语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材；语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素；文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源。
单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。
二、教材分析
项目主题范畴功能主题意义
人教版英语PEP六年级上册Unit 1 How can I get there? 之人与社会交往，人与自然，人与自我态度培养，激发学生了解不同国家的指路方式，感受文化差异，体现文化融合。
（一）单元教材板块分析
核心板块：Part A (Let's learn & Make a map and talk;) Part A (Let's talk) Part B (Let's talk & let's learn) Part B (Read and write) Part C (Story time) Let's play...
主要内容：核心词汇：science, museum, post office, bookstore, cinema, hospital
核心句型：Where is ...? - It's ...
核心词汇：crossing, turn left, turn right, go straight
核心句型：How can we get there? - Turn left/right
在语境中理解词汇：gave, feature, far, tell, follow
在语境中运用核心句型：Where is ...? - It's ... 和 How can we get there? - Turn left/right。
1. 在语境中理解词汇：tasty, the London Eye, Thames, finally, Portions, stomach hurts 和故事内容。
2. 能在老师帮助下给故事排序，表演和复述故事。
3. 能够恰当运用故事中的核心语言来续编故事。
（二）单元教材分析
本单元包括五个主要的语篇，围绕吴斌斌、Mike和Robin在城市街道中游览时向他人问路，以及Robin借助BDS（北斗卫星导航系统）指路为线索串联起整个单元的语言情境。
语篇一（Part A Let's learn）：是小学生日常对话，吴斌斌询问Robin电影院的位置，Robin回答它在书店旁边。通过询问位置，学习城市的地点，学生能制作地图，并和同伴谈论地点的位置。为单元学习的开始，本语篇引导学生进入主题，形成问路概念，并学习问路的基本句型。
语篇二（Part A Let's talk）：主要内容为吴斌斌和Robin在科学博物馆向陌生人询问邮局与商店的位置，引导学生懂得在迷路时要敢于向他人求助，并能礼貌地向他人问路。
语篇三（Part B Let's talk & Let's learn）：主要讲述吴斌斌、Mike和Robin看完电影后讨论如何去意大利餐厅。通过本部分的学习，引导学生学会用清晰的指令帮助他人指路，培养学生乐于助人的品格与清晰表达的能力。从问路到指路，拓展指路的语言，为后续指路任务打下话题与语言基础。
语篇四（Part B Read and write）：吴斌斌和Mike在Robin的新功能BDS的帮助下顺利到达意大利餐厅。文章通过问答的形式展开路线讨论：cinema -> bookstore -> hospital -> restaurant。学生在综合性的语篇中巩固并拓展A和B部分所学。
语篇五（Part C Story time）：通过Zoom问路去买食物的对话，进一步巩固语言技能。

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