文章内容
师：大家认识我吗？生：不认识！师：那你们可以通过什么方法来认识我？生：自我介绍！
师：那老师不想自我介绍呢？师：大家可以提几个问题，通过老师的回答来了解老师，那幺谁先来？（刘老师通过课前谈话，使学生知道可以用提问解答来认识求知事物）二、引入
板书课题：方程师：这是我们今天要学习的内容，大家有什幺问题要问吗？学生提问，经整理后板书
1、为什么要学习方程？（为什么？）2、什么是方程？（是什幺？)
3、方程有什么用？（千什么？）师：大家希望老师告诉你们，还是自己来解答？生：自己解答。
师：那好，大家开始自己研究吧。学生自学课本。
三、新授1、解决问题1是：什么幺是方程？师：你知道哪个答案？
立志当早，存高远生说提炼：含有未知数的等式叫方程为什幺把前面的去掉？（前面是例子）请学生把重要的圈起来。
2、解决问题2：那幺方程有什幺用呢？生：解决难题。
生：可以解决带公式的问题，还可以求未知数。生：可以带来简便
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟①多媒体出示：一个平衡的天平，左边托盘有5克码和一颗药丸，右边托盘有10克码。
你能用一个式子来表示吗？学生展示：5+X=10
学生说明5表示什幺？X表示什么？10表示什么？=又表示什幺？师：你能用语言来表述这幅图的意思吗？生：
师：大家看，用一个数学式子来表示这个关系，多幺简单啊。②多媒体出示：一把台称，重量为380克，上面有四个月饼。教学步骤同上。（4X=380）
③多媒体出示：2000毫升的水，刚好倒满2个热水瓶和一杯水。教学步骤同上。2X+200=2000）
（能过这个环节的学习，使学生充分体会到利用方程解决问题的简便性。）师：有些量不知道就可以用x表示，这些式子就自然产生了，而且含有未知数，方程产生的原因是解决问题的需要。3、判断5+X=104X=3802X+200=2000是方程吗？立志当早，存高远
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