文章内容
■ 教学提示：教材内容由易到难，注重新旧知识的联系，采用逐步引伸等方法，符合学生的年龄特征和认知规律。通过“这条公路长多少千米”这一问题，培养学生自觉检验的学习习惯，巩固新知识，并通过改变问题来培养学生灵活解题能力。教材的安排体现了知识的层次性，强化了学生的参与意识和能力培养。
■ 教学目标：
知识与技能：能应用所学知识解决简单的做工问题，培养解决实际问题的能力。
过程与方法：经历运用所学知识解决实际问题的过程，促进学生对三位数乘两位数的理解，感受三位数乘两位数在问题中的作用，培养学生的应用意识。
情感态度与价值观：通过解决问题，让学生获得积极的情感体验，增强学好数学的信心。
■ 重点、难点：
重点：能应用所学知识解决简单的做工问题。
难点：解决简单实际问题的能力。
■ 教学准备：教师准备：教学课件
■ 教学过程：
（一）新课导入：
师：同学们，今天我们走进工地，看一看修路工人叔叔给我们带来的新问题。板书课题：问题解决，出示例1
（1）2台铺路机同时给公路铺沥青，每台每天铺450米，40天可以完成任务，这条公路长多少米？
设计意图：以铺路问题展开新知识的学习，激发学生的学习兴趣。
（二）探究新知：
1、分析题意：师让学生读出例1，明确已知条件和问题。已知条件：2台铺路机同时给公路铺沥青，每台每天铺450米，40天可以铺完。问题是：这条公路长多少千米？条件单位是米，问题要求千米，最后要统一单位。
师和学生交流：已知2台铺路机每天铺450米，40天可以铺完。问题是这条公路长多少千米？这是一道做工问题。师让学生尝试说出数量关系式。
预设：数量关系式：工作总量 = 工作效率 × 工作时间（板书：工作总量 = 工作效率 × 工作时间）
2、列式计算：
预设方法一：思路分析：先求2台铺路机1天铺路的米数：450 × 2；再求2台铺路机40天铺路的米数：450 × 2 × 40。
多媒体出示：每台每天铺的长度（450m），铺路机台数（2台）。2台铺路机1天铺的长度：450 × 2 = 900（米）。2台铺路机40天铺的长度：900 × 40 = 36000（米）。师让学生观察：结果与问题不同，如何解决？学生解答：36000米 = 36千米。
综合算式：450 × 2 × 40 = 900 × 40 = 36000（米），36000米 = 36千米。
预设方法二：思路分析：先求1台铺路机40天铺路的米数：450 × 40；再求2台铺路机40天铺路的米数：450 × 40 × 2。
多媒体出示：每台每天铺的长度（450m）。
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