咕咚(教学设计)—统编版(2024)语文一年级下册

咕咚（教学设计）——统编版（2024）语文一年级下册
一、教学背景
《咕咚》是统编版2024语文一年级下册第八单元的一篇课文：本单元以“问号”为主题，编排了一系列有趣的故事，旨在培养学生带着问题阅读、思考的习惯。
《咕咚》是一篇充满童趣的民间故事，讲述了一只小兔听到“咕咚”一声，以为有可怕的怪物，吓得边跑边喊，引得其他动物纷纷跟着逃跑，最后在野牛的引导下，大家发现“咕咚”原来是木瓜掉进湖里发出的声音。课文情节生动，语言简洁，适合一年级学生阅读，能让学生在趣味阅读中明白遇事要冷静思考、实地考察，不要盲目跟从的道理。
二、学情分析
一年级学生活泼好动，好奇心强，对故事类文本兴趣浓厚。经过之前的学习，他们已具备一定识字能力，能借助拼音阅读课文，但在理解故事内涵、把握人物情感及分析故事发展逻辑上存在困难。课堂上，学生注意力集中时间较短，更倾向于直观、形象、趣味性强的学习方式。因此，教学需紧密联系学生生活实际，创设丰富情境，运用多样化教学手段，激发学生学习兴趣，引导其积极参与课堂，提升语文综合素养。
三、教学目标
知识与能力：学生能够认识“咕、咚”等12个生字，会写“吓、怕”等7个字，并能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文中的对话。了解课文内容，能根据课文内容进行简单复述。
过程与方法：通过多种形式朗读，如范读、自由读、分角色读等，体会故事中人物的心情，提高朗读水平。
情感态度与价值观：感受故事的趣味性，激发学生阅读兴趣。明白遇事要冷静思考、实地考察，不要盲目跟从的道理。
四、教学重难点
教学重点：识学、写学，掌握生字的读音、字形和字义。正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：体会故事中不同动物的心理变化，感受故事蕴含的道理。引导学生在生活中运用正确的思维方式，面对问题时能冷静分析、理性判断。
五、教学方法
讲授法、游戏教学法、情境教学法、朗读法、小组合作学习法。
六、教学过程
第一课时
（一）导入新课
小朋友们，今天老师带来了一个神秘的声音，大家竖起小耳朵仔细听。（播放“咕咚”的声音）听到这个声音，你们脑海里会出现什么画面呢？是不是觉得有点好奇，又有点紧张？这“咕咚”一声啊，引出了一个特别有趣的故事。
在一个美丽的森林里，住着好多可爱的小动物，有一天，这个“咕咚”声可把它们吓坏了。想知道发生了什么吗？让我们一起走进《咕咚》这个故事。
板书课题，“咕”字是左右结构，左边口字旁，竖在竖中线左边，横折的横在横中线下，折角在竖中线；右边“古”，横画在横中线上方，短横在横中线上，竖在竖中线。“咚”字左边口字旁写法同“咕”字，右边“冬”，撒从竖中线起笔，横撇起笔在横中线上方，擦要舒展，两点写在竖中线两侧。
请同学们伸出手指，跟着老师一起书空课题。齐读课题，读准字音，读出对课题的好奇。
（二）背景介绍
小朋友们，这是一个民间故事，在很久很久以前，人们就口口相传这个有趣的故事。故事里的森林，树木郁郁葱葱，到处都是小动物们的欢声笑语。“咕咚”是一种声音，在森林的湖边，有一种叫木瓜的水果，成熟后会掉进湖里，发出“咕咚”声。就是这个声音，引发了小动物们一连串好玩的事情，让我们赶紧去看看吧。

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