人教版二年级下册《爱迪生救妈妈》教学设计

人教版二年级下册《爱迪生救妈妈》教学设计【设计理念】

以读为本，诱导学生在读中感悟，体会人物的特点，理解课文的内容，并注意积累词句。同过程阅读感悟，引导学生领悟爱迪生聪明、多动手、善发现的特点，培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。【教学目标】

1．生字，会写9个字。　　2．感情地朗读课文。

3．读中感悟，并注意积累词句。4．领悟爱迪生聪明、多动手、善发现的特点【教学重点】

在朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明可爱。【课前准备】

1．教师准备：生字词语卡片、挂图或课件。2．学生准备：收集爱迪生的相关资料。【课时安排】两课时。

【教学流程与设计意图】第一课时一、启发谈话、导入新课　

1．启发谈话：出示爱迪生挂图。同学们，你们认识这个人吗？（引导学生借助课前收集的资料，介绍爱迪生的生平及发明。）爱迪生小时候是个怎样的孩子，你们想知道吗？今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。（板书课题：30．爱迪生救妈妈

2．演示：利用课件或图片、实物等，展示爱迪生的部分发明（如：电灯、电话、电报、电影机等）引导学生联想这些发明在生活中的广泛应用。让大家猜想它们的发明者是谁？引出爱迪生，自然过渡到课文内容。3．出示爱迪生画像

这就是爱迪生，他是一位伟大的发明家，他一生共有约两干项创造发现你知道我们生活中哪些东西是他发明的吗？他小时候还想过办法救妈妈的命呢（齐读课题）你想知道他是用什么办法救妈妈的吗？请赶快打开书读读课文吧，读后说说你最想对爱迪生说什幺？（爱迪生真是聪明）［设计意图］

由于课文介绍了一个大多学生都比较熟悉的人物，所以教师以亲情谈话为契机，抓住这个线索，引导学生观察，谈话，拉近学生与文中人物和课文内容的距离。丰富了学生的认知，增加了学生的体验。这样导入，亲切自然。二、读文识字　

1．亲情激励：今天，我们也来学学爱迪生，看看谁能想出好办法帮助大家把生学学得又快又轻松，谁就是我们班的爱迪生。2．学生自由读课文，边读边画出生字，生字要多读几遍，读准字音，读通课文。

3．小组交流自己的识字方法。4．小组推荐识字的好办法，班级交流。5．大家评比班级“爱迪生”。

6．出示生字词；（1）谁愿意当小老师领着大家读一读。（2）学生自愿选择生字，读一读，并在文中找出带这个字的词和句子，读给大家听。

7．识字游戏：开火车读字、听音抽字卡、出示偏旁组字等。组织学生巩固生字词语的掌握，重点交流识字记字的方法，适当引导学生利用新学的汉字扩词。

8．听拼音。出示生字卡老师读字音，学生在自已的字卡中找出生字。看谁找得又快又准。

9．生字部件组字。老师给每个小组许多汉字部件，学生合作用这些部件组成学过的字。如：户十出=屈

10．展示小组合作完成的作业。［设计意图」

培养学生自主识字能力，丰富了学生识字记字经验。游戏巩固识字，寓教于乐，提高了教学实效。

11．指导朗读①学生分组读课文，互相检查读文情况，评议。推举一名读得好的参加全班读文。

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