苏教版小学二年级上册数学《除法的初步认识》教学设计

一、教材分析与学情分析

本课时为《除法的初步认识》，主要帮助学生在具体操作和情境中初步理解除法的概念，掌握除法的基本计算方法。通过具体实例，学生能够逐步形成除法的直观理解，为后续学习更复杂的除法问题打下基础。

学生的数学思维以具体形象为主，能够理解除法的基本概念，逐步从实际问题中进行归纳与推理。二年级学生尚处于从具体到抽象的过渡阶段，因此，在教学中要注重通过操作、实物、图示等方式帮助学生理解。

二、教学目标（数学核心素养导向）

• 数学理解与技能目标：在具体操作和情境中理解本课相关数学内容，掌握基本计算或操作方法，能正确完成相应学习任务。
• 数学思考与表达目标：经历观察、比较和简单推理的学习过程，能够在教师引导下用算式、图示或语言说明自己的思考过程。
• 数学应用与学习习惯目标：尝试运用所学知识解决简单生活问题，逐步养成认真书写、主动检查和积极参与数学活动的学习习惯。

三、教学重点与难点

重点：通过具体情境和操作活动，帮助学生理解除法的基本概念和除法的计算过程。

难点：帮助学生在实际问题中形成除法的思维方式，特别是能够理解并表达“平均分配”和“每份多少”之间的关系。

四、教学准备

• 准备一些小物品如小球、积木等供学生操作使用。
• 课件或黑板上准备相关除法图示。
• 学生练习册，包含简单的除法题目。

五、教学过程

（一）复习铺垫，激活经验（约4分钟）

教师简要复习学生已掌握的乘法和加法概念，提醒学生除法与加法、乘法的关系，激活学生对除法的初步印象。

提问学生：如果我们有12颗糖果，分给4个小朋友，每个小朋友能分到几颗？通过这一生活问题，导入除法的概念。

（二）创设情境，探究新知（约15分钟）

教师用实物（如小球或小积木）为学生创设情境，展示除法的实际应用。

• 例如，教师用10颗小球，分给2个小朋友，问：“每个小朋友分到几颗？”通过学生的操作和计算，帮助学生初步理解除法的意义。
• 继续通过类似的实际操作，帮助学生体会“平均分配”的概念，逐步引导学生理解除法符号和计算过程。
• 展示除法算式，如10 ÷ 2 = 5，教师引导学生表达：10颗小球平均分给2个小朋友，每个小朋友得到5颗。

（三）多样练习，巩固理解（约12分钟）

通过多种形式的练习，帮助学生巩固除法的基本概念和计算方法。

• 练习1：教师出示一些简单的除法算式，让学生进行口算或笔算。如8 ÷ 2，12 ÷ 3，18 ÷ 6。
• 练习2：教师提供一些实际问题，要求学生用除法解决，如“有12个苹果，分给3个小朋友，每个小朋友能分到多少？”
• 练习3：通过小组合作，学生分组完成练习，讨论除法问题，教师巡视指导。

（四）联系生活，应用提升（约7分钟）

教师设计一个简单的生活问题，让学生尝试将除法应用到日常生活中。

• 例如：“家里有24块巧克力，3个小朋友一起吃，平均每个小朋友能分到几块？”
• 通过这样的实际问题，帮助学生将所学知识应用到生活中，培养数学的实际应用能力。

（五）回顾总结，评价反馈（约2分钟）

教师总结本课的学习内容，强调除法的实际意义和与生活的紧密联系。

提问学生：今天我们学了什么？除法怎么帮助我们解决问题？鼓励学生表达自己的理解。

六、板书设计

• 板书标题：“除法的初步认识”
• 列出典型的除法算式，如：10 ÷ 2 = 5，12 ÷ 3 = 4。
• 通过简洁的图示，展示除法的概念，如：10颗苹果分给2个小朋友，每个小朋友得到5颗苹果。

七、作业设计

• 完成课本练习题，巩固除法的基本概念。
• 设计一些简单的除法生活问题，让学生练习解决。
• 准备一张除法卡片，让学生练习从实际问题中提取除法算式。

八、教学反思（教师填写）

此部分留给教师填写课堂后期的教学反思，改进教学策略。

九、教学建议与注意事项

• 避免一开始就引入复杂的除法算式，保证学生能在实际操作中感知除法的本质。
• 课堂活动要多样化，尤其是动手操作的部分，确保学生能通过实际体验理解数学概念。
• 要注意及时关注学生的思维过程，鼓励学生表达自己的思考，促进他们的数学语言能力发展。

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