三年级下册数学（青岛版）《两位数与两位数的连乘》教学设计

一、教材分析与学情分析

本课属于“绿色生态园”单元，教学重点是两位数与两位数的连乘。通过让学生理解乘法的含义，掌握连乘的计算方法，帮助学生逐步发展数学思维。三年级学生已具备基础的乘法概念，但在连乘计算时容易出错，需要通过具体的操作和实例帮助学生理解。

二、教学目标（数学核心素养导向）

• 数学理解与技能目标：在具体情境中理解本课相关数学内容，掌握基本方法，能够正确进行计算、判断或操作。
• 数学思考与表达目标：经历观察、分析和交流的学习过程，学会用较清楚的语言或算式说明思考过程。
• 数学应用与态度目标：尝试运用所学知识解决简单实际问题，形成积极参与、认真思考的学习态度。

三、教学重点与难点

教学重点：两位数与两位数的连乘的理解与计算方法。

教学难点：如何理解和掌握连乘计算过程中各个步骤的关系，特别是按位计算和分步处理的技巧。

突破策略：通过具体的操作演示和分步计算，帮助学生理清计算步骤，并通过图示加深学生的理解。

四、教学准备

• 教师准备：教学用具（乘法表、课件、白板）、实例题目
• 学生准备：学习用具、课前预习相关内容

五、教学过程

（一）创设情境，提出问题（约5分钟）

通过讲解一个生活中的情境，引导学生思考如何利用乘法解决问题。比如：“如果每箱苹果有24个，商店有12箱，商店总共有多少苹果？”通过具体的问题引出连乘的概念。

（二）自主探究，理解新知（约15分钟）

让学生通过分步演示解决问题，先计算“24 × 12”的第一步（24 × 10），然后计算第二步（24 × 2），最后加和得到答案。通过具体操作，让学生理解每个步骤的意义和计算过程。

探究活动：教师示范讲解如何分步计算，并引导学生通过小组讨论进行探究。

（三）交流巩固，形成方法（约8分钟）

让学生用自己学到的方法计算其他类似的题目，并和同学们分享自己的计算思路。教师可以通过提问引导学生总结计算方法，并进行适当的修正和完善。

（四）应用练习，提升能力（约10分钟）

设计多个类似问题，帮助学生在实际计算中巩固所学知识。题目可以是生活化的情境，促使学生运用连乘方法解决问题。

（五）回顾总结，反思收获（约2分钟）

教师总结本节课所学内容，重点回顾如何进行连乘计算，提问学生在本节课中遇到的问题并进行反馈，帮助学生加深对所学内容的理解。

六、板书设计

24 × 12 = (24 × 10) + (24 × 2) = 240 + 48 = 288

七、作业设计

• 基础作业：完成课后练习题，计算几个两位数与两位数的连乘。
• 实践作业：根据家庭情况，设计一个相关的连乘问题，并与家人分享。

八、教学反思（教师填写）

（留空，供教师课后反思使用）

九、教学建议与注意事项

• 根据学生的理解能力，设计不同难度的练习题。
• 要注意学生的思考过程，鼓励学生大胆表达自己的解题思路。
• 课后要根据学生的反馈，进一步巩固相关计算方法。

说明:本文档为学习资料，仅供教学与自学使用，资源免费下载，不含任何诱导下载或捆绑程序。