2025西师大版数学三年级上册5.4《同分母分数加法》（教案）

学科课题课标要求教材分析学情分析核心
素养目标教学重点教学难点教学准备数学
年级《同分母分数加法》《同分母分数加法》教学设计
三年级课型新授课单元课时第五单元一课时
《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“图形与几何”领域对第二学段（3-4年级）的要求：结合具体图形与生活情境，理解同分母分数加法的算理，掌握其计算方法；发展数感、运算能力与几何直观，体会分数加法在描述“部分合并”关系中的数学价值。本内容属于“数与代数”领域中分数初步运算的起始内容，是在学生认识分数意义、分数12
的计算过程，单位的基础上，学习同分母分数加法。教材以“涂圆片”为直观情境，呈现55
（即号）”的逻辑，揭示同分母分数加法的算理（分数单位的1
通过“1个二加2个是3个，5５５′5累加），明确计算方法（分母不变，分子相加）教材在编排上遵循“直观操作→算理理解→方法掌握”的原则，为后续同分母分数减法及异分母分数运算奠定基础。
学生已认识分数的意义，理解分数单位，具备整数加法“合并数量”的经验，但对“分数单位累加”的分数加法算理缺乏认知，易出现“分母也相加”的错误。三年级的学生能通过图形直观判断分数的多少，具备初步的逻辑推理能力，可通过“分数单位个数”的分析理解算理，但将直观操作抽象为计算方法的能力需要教师引导。1.通过分数单位的累加，直观感知同分母分数加法的结果，发展对分数运算的数感。2.掌握同分母分数加法的计算方法，能正确进行计算。3.借助圆片涂色的直观图示，理解“分数单位累加”的算理，体会几何直观在分数运算中的作用。
α1+2是3个3.能从“55推理出同分母分数加法的通用算理，培养逻辑推理能力。掌握同分母分数加法的计算方法，理解“分母不变，分子相加”的运算规则。理解同分母分数加法的算理。
多媒体课件教学过程教学环节一、温故
复习提问，温故孕新教师活动1.说说下面分数表示的意义。
学生活动学生独自完成，然后集设计意图
382.看图填一填。2里面有（916里面有（
99二、引新创设情境，引入课题1）个里面有（
9'9）个9师：同学们，我们已经认识了分数，知道把一个圆平均分成几份，每份就是几分之一。今天，有两位同学正在合作给圆片涂色，咱们一起去瞧瞧！课件出示：
我徐了圆片的号我涂了圆片的号。师：大家从图中看到了什么数学信息？谁来说说？体订正。
学生独自观察，然后回答：左边的男生涂了圆片的
15右边的女生涂了圆片的2S学生独自猜一猜：一共　
师：大家猜猜，他们一共涂了这个圆片的几分之几」涂了这个圆片呢？

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