数学好玩 猜数游戏（教学设计）数学北师大版二年级上册（新教材）

课程基本信息：学科·版本年课级题教学目标：
数学·北师大二年级猜数游戏数学好玩猜数游戏教学设计
授课班级学期上学期授课教师单元数学好玩
1．知识技能：经历猜数游戏活动，进一步感悟100以内数的大小关系，丰富数的大小比较经验，能运用“排除法”，通过合理提问缩小猜数范围。2．素养能力：发展数感和推理意识，提升主动思考、优化策略及与同伴合作交流的能力，在游戏中体验学习数学的乐趣与成功喜悦，激发数学学习兴趣。重点难点：
1．教学重点：掌握通过“比几大吗”“比几小吗”等提问方式，运用排除法逐步缩小猜数范围，减少猜数次数的策略。
2．教学难点：灵活、合理地设计提问，高效缩小猜数范围，深刻理解数的大小关系及推理过程，熟练运用策略解决猜数问题。教学流程
一、趣味导入【设计意图】通过复习100以内数的大小比较、明确大小判断表述方式，为猜数游戏中运用“比几大／小吗”提问做知识铺垫，激活学生已有的数感经验，让学生快速进入与数相关的学习情境，自然衔接新课。
1．在1－100中，找出比30大且比60小的数，说一说你是怎么找的。2．判断45、72、38分别与50的大小关系。3．情境引入
出示教材“猜数游戏”主题图，师：小朋友们，今天咱们玩猜数游戏，一起去看看，里面藏着哪些数学秘密！二、探究新知
学习任务一：明确游戏规则【设计意图】让学生清晰理解游戏基本要求，通过模拟体验，感受随意猜数次数多的问题，引发学生思考“怎样猜能减少次数”，激发探究优化策略的欲望，为后续任务开展奠定基础。读懂了吗？
1．猜数游戏规则。呈现教材中游戏规则。
(1)两人一组，一人想数，一人猜数：(2)猜数的人提问，想数的人只能回答“对”或“不对”(3)猜的次数要尽可能少。
2．说一说。　师：谁能用自己话说说规则是什么意思？预没1：一个人想的数不超过100，对方问，想数的人只能回答“对还是“不对”。预设2：通过问答，争取猜的次数尽可能少。3.．试一试。
师：现在老师和这位同学模拟下，老师想数（心里想一个100以内数），你来猜，就按规则来。预设：（随意猜具体数，如“是20吗”）师！不对。继续猜呀，其他同学看看是不是符合规则～学习任务二：体验游戏过程
【设计意图：】让学生在实践中亲身体会随意猜数的端，产生认知冲突，驱动学生主动探究更优策略，同时培养学生小组合作与交流表达能力。初步尝试。
试着玩一玩，说一说你是第几次猜对的。1．淘气想数,笑笑猜数。
2.．同桌合作游戏模仿淘气和笑笑猜数的方式,并说一说你是第几次猜对的。师：现在大家分组，像老师和这位同学这样玩初步尝试的猜数，一人想数，一人随意猜具体数（比如50、10这些），玩完说说猜了几次，啥感受！3．交流游戏感受。
（学生分组游戏后）师：谁来分享？你猜了几次呀？预设1：（分享次数，如“猜了5次才对，一直瞎猜，好麻烦”）师：你有什么感受？
预设2：猜数时，提问的方式如果像笑笑那样逐个问是哪个数，一般情况下都需要猜很多次才对。
师：好多同学都觉得次数多、费劲，那一一有没有更好的方法呀？咱们得想想咋少猜几次！学习任务三：优化游戏策略

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