第4单元 乘法口诀（一）大单元教学设计 数学北师大版二年级上册2025

一、链接课标第四单元乘法口诀（一）大单元教学解读原创作者李想

本单元的核心素养表现为：数感、运算能力、推理意识、应用意识。·“数感”在本单元的具体表现为：学生通过生活中的实际例子，像筷子的双数与根数、三轮车和四轮车的轮子数等，感知乘法口决与具体数量的联系，理解乘法口所代表的数值大小，比如知道“二五一十”表示2个5相加是10。

·“运算能力”在本单元具体体现是：学生要熟练掌握2、3、4、5的乘法口决，能运用口快速准确地进行乘法运算，比如看到3×5，3×5，能马上想到“三五十五”得出结果15。同时理解乘法运算的意义，明白乘法是求几个相同加数的和的简便运算。

·“推理意识”在本单元具体表现为：在推导乘法口决过程中，从“几个5相加\“几个2相加\等规律，类比推理出3、4的乘法口决规律，发现后一句口诀结果比前一句多相应数字的规律，如3的乘法口诀后一句比前一句多3。

·“应用意识”在本单元的具体表现为：学生能观察“回家路上”场景中的数学信息，运用乘法口诀解决实际问题，像计算船上小猫的数量，体会数学知识在生活中的广泛应用。本单元的内容在新课标中：

●内容要求：“经历编制2、3、4、5的乘法口决的过程，理解乘法口决的意义，能熟练运用乘法口决进行表内乘法计算。”

●学业要求：“能熟练背诵2、3、4、5的乘法口决，准确运用口决进行乘法计算，能在具体情境中解决与乘法相关的简单实际问题。”

·教学要求：“通过创设丰富有趣的情境，如文物引入、生活场景等，激发学生学习乘法口决的兴趣，引导学生自主探究、合作交流，经历乘法口决的编制、发现规律、记忆及应用的全过程。”二、单元目标

（一）知识技能：1.经历编制2、3、4、5乘法口决的过程，掌握乘法口决的推导逻辑。2．经历发现乘法口决规律的过程，理解乘法口诀间的数量变化关系。3．经历记忆与应用乘法口决的过程，学会运用乘法口决解决实际问题。（二）数学素养：

1．经历“编制口决一发现规律一记忆口决一应用口决\的过程，发展学生的数感与运算能力。2．通过多样化练习与知识梳理，培养学生整理知识的习惯与应用数学知识解决实际问题的意识。

三、单元内容分析（一）单元内容总述

本单元属于小学数学“数与代数”领域，是乘法知识体系构建的重要起始阶段。在学生初步认识乘法的基础上，本单元聚焦2－5的乘法口决教学。乘法口决作为乘除法运算的核心基础，对于学生后续深入学习乘除法运算、解决相关数学问题起着关键作用。通过本单元学习，学生将系统掌握乘法口决的编制方法、内在规律，并能熟练应用，这不仅能提升学生的运算能力，还为其数学思维发展与解决实际问题能力的培养奠定坚实基础，在整个小学数学知识体系中占据承上启下的重要地位。

（二）相关知识链已学内容－单元1．数的初步认识

2．加法运算3．乘法的初步认识本单元主要内容－节

1.5的乘法口（文物中的乘法口）2.2的乘法口诀（做家务）

后续相关内容－ 单元1.6-9的乘法口诀3.3和4的乘法口（需要几个轮

轮」2.表内乘法的综合应用子）4.乘法口诀的实际应用（回家路上）

5.练习与复习（三）单元内容结构图3.除法的初步认识及运算

4．乘除法的混合运算本单元主要包含以下部分的内容：2-5的乘法口决编制、规律探索、记忆及实际应用，详细结构如下：第四单元：乘法口诀（一）

一1.5的乘法口诀（文物中的乘法口诀）一文化引入：湖南里耶秦简、湖北荆州楚简」一口诀推导：从\1个5\到\9个5\，如5×1=55×1=5，一五得五；5×9=455×9=45，五九四十五

说明:本文档为学习资料，仅供教学与自学使用，资源免费下载，不含任何诱导下载或捆绑程序。