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错解：一只母鸡重2（克）。◆原因分析
作为物体质量单位，克和千克在日常生活中的应用是比较多的但是由于多方面的原因，现在的学生实际接触的并不多。而物品的轻重不能靠眼晴观察，必须要用秤称一称，学生未清晰地建立1克和1千克的质量观念，对克和千克的实际“大小”未 形成较鲜明的表象，因此学生不能合适地选择应用这两个质量单位。
◆教学建议针对学生出错的原因，借助了一个2分硬币和一袋1千克的盐让学生用手掂一掂，感知1克和1千克有多重，让学生说出大第1页共16页
约里1千的物体，希助学生建立1兄和1十兄的衣家。课后让学生收集各种不类型的物品，亲自测量或是从物品的包装上找到物品的质量，并用手掂一掂。真正达到对不同质量的物品有感性的认识。
物品测量登记表物品名称猜一猜物品质量测一测物品质量掂一掂的感觉大样本问卷调查结果：错误率18.2%典型错题
题目：在（）里填上“干克”或“克”。一包大米重5（），一瓶牛奶重500（），一根香蕉重150（），一只母鸡重2（）。错解：
一包大米重5（克），一瓶牛奶重500（克）， 一根香蕉重150（千克），一只母鸡重2（千克）。第2页共16页
◆原因分析物品的轻重不能靠眼晴观察，必须要用秤来称一称，学生并没有清晰的建立1克和1千克的质量观念，对克和干克的实际“大小”并未形成鲜明的表象，因此学生还不能合适的应用这两个质量单位。另外还由于学生缺乏生活经验，对生活中的物品的质量没有直接的接触和掂量。◆教学建议
1.通过活动帮助学生建立1克和1千克的表象。如我借助了一个2分硬币和一袋1千克的盐，让学生用手掂一掂，再次感知1克和1干克有多重，让学生说出大约1干克的物体，帮助学生建立1克和1千克的的观念。
2.给学生提供测量实际物品的机会。如说明“要知道物品的轻重可以用秤称。介绍常用的秤，让学生认识测量工具。再如，让学生称从家里带来的各种物品。让他们在认识一些不同的秤后，实际练习读取秤上的数值，充实实际测量的经验并巩固重，量观念。
3.培养估测意识，我为学生提供了先估测再实测的练习，让学生比较估测和实际测量所得结果的差别，从而修正自已的估测第3页共16页
策略。强化训练：大样本问卷调查结果：错误率 18.9 %采集样本96错误率45.8%
◆典型错题题目：五、判断2、1千克鸭蛋大约有15个。（）错解：×
●原因分析1．现在的孩子对于这种生活味十足的判断题目缺乏切身的生活体验，很难进行一个理性的判断，就算做对的同学也有很大一部分是蒙的。虽然，前面练习中学生已经知道一个鸭蛋大约70克，但要根据这个信息算出1千克鸭蛋的个数也是很困难 的，毕竟70×（）～1000这样的计算还没学过。2．教学时，老师对这种生活题涉及的不够多，举一反三的方法也没教给学生。
3：虽然这样的考察旨在促发学生关注生活，但这样的考察并第4页共16页
没有贴近教学实际，反而是在考察教师是否讲到过这样的题型。◆教学建议
引导学生运用已有的生活知识来推理计算解决所遇到的生活问题。
师：1千克鸭蛋应该是多少个呢？当我们遇到这样的问题时，你应该回忆一下我们已经知道的1个鸭蛋的重量。再根据1个鸭蛋大约70克的信息来算一算1千克的鸭蛋大约有几个？引导学生计算1000里面大约有几个70？师：你能在草稿纸上自己试着算一算1000里大约有儿个7C吗？
学生独立完成，之后汇报校对。小结：遇到问题时，我们要冷静的思考，根据已有的知识来仔细分析
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