文章内容
《加减混合》教学设计单元第一单元学科
数学年级2025年一年级这部分教材在编排上与连减基本相同，也是配合例题各安排了一幅情景图，用图帮助学生理解加减混合的意义和计算顺序，同时还在算式中用线标明计算顺序和第一步算出的得数。
学习目标描述：在看图讲故事、自已试算的过程中，学习加减混合计算的方法。学习内容分析：知道加减混合运算顺序，能正确地进行加减混合计算。学科核心素养分析：能发现情境中的数学问题，提出简单的数学问题并解答。掌握加减混合的运算顺序，正确进行加减混合运算，理解加减混合所表示的意义，学会用加减混合运算解决日常生活中的一些简单实际问题教学过程
教学环节导入新课讲授新课课件出示：
12-4-5:16-6-8-19-9-8=教师活动16-7-418-6-9=15-3-4
师：小朋友们，想一想，连减的计算顺序是什么？课件出示：
2.看图写算式。任务一：加减混合。学生活动
学生独自完成，然后集体订正。生：按从左到
右的顺序计算。学生独自完成，然后集体
订正。设计意图复习导入，从已有知识过渡到新
知识的学习，使学生主动构建新旧知识之间的联
系。课件出示：看连环画讲故事：咪咪面包店。只剩5个面包了。
不面又做了7个面包剩下的都给我！师：看情境图听故事，把自己理解的故事情境讲给小组其他同学听。
师：小熊说的“剩下的都给我”是什么意思？师：根据刚才讲的故事你能发现并提出什么数学问题？
师：怎样计算小熊买了几个面包？组内合作说说你是怎样列式计算的？
教师根据学生的回答小结：5+7=1212—8=4
师：你能把这两个式子写成一条算式吗？教师根据学生的回答小结：
5+7-8=4师：观察算式你发现了什么？学生互相讲故
事学生根据自己的生活经验说一说。生：小熊买了
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