六年级语文统编版上册《10 竹节人》教学设计

一、教材分析与学生学情

《10 竹节人》是一篇富有想象力和表现力的课文，通过竹节人的形象引导学生思考人与自然的关系、创造与构思的结合。该文节奏轻快，情感真挚，内容富有趣味性，适合六年级学生深入思考。六年级学生认知成熟，具备较强的抽象思维能力和分析能力，适合通过该课文提高对语言的感知力与创造力，并加深对自然与人类关系的理解。

二、教学目标

• 知识与技能目标：掌握课文中经典词语和句式的运用，理解竹节人形象的象征意义和情感内涵；通过分析课文结构和艺术手法，提升阅读能力和文学鉴赏能力。
• 过程与方法目标：通过自主阅读、合作探究、深度赏析等方法，培养学生的批判性思维与创造性表达能力。
• 情感态度与价值观目标：培养学生对自然的热爱与敬畏，增强创新意识和解决问题的能力，提升审美情趣和文化自信。

三、教学重点与难点

教学重点：理解竹节人形象的象征意义及其深层次的情感内涵；掌握文章的艺术特色及其表达技巧。

教学难点：学生在理解文本时可能会有不同的解读，需要引导学生进行多元思考；如何通过批判性和创新性思维展开深度分析。

突破策略：通过小组讨论、问题引导等形式，激发学生的思维，让学生从不同角度理解课文内容，鼓励学生提出自己的看法并进行辩论。

四、教学准备

• 教师准备：教具（竹节人模型或图片）、多媒体课件、相关作品、研究问题设计。
• 学生准备：课前自主阅读课文，思考竹节人形象的象征意义，准备相关资料。

五、课时安排

本课教学共1课时，40分钟

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约3分钟）

通过展示竹节人的图片或模型，引导学生思考竹节人可能象征的意义，并提出问题：[更多内容请下载文档查看...]

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