三年级数学《买新书》教学设计（北师大版）

一、教材分析与学情分析

本课的内容主要围绕除法的应用，通过“买新书”的情境让学生在实际问题中理解除法的意义和基本运算方法。本节课通过创设生活化的情境，帮助学生理解除法的实际意义，同时培养学生的计算能力和逻辑思维能力。三年级学生已具备一定的除法基础，但还需要通过具体操作和实际问题的解决，深化对除法的理解。

二、教学目标（数学核心素养导向）

• 数学理解与技能目标：在具体情境中理解本课相关数学内容，掌握基本方法，能够正确进行计算、判断或操作。
• 数学思考与表达目标：经历观察、分析和交流的学习过程，学会用较清楚的语言或算式说明思考过程。
• 数学应用与态度目标：尝试运用所学知识解决简单实际问题，形成积极参与、认真思考的学习态度。

三、教学重点与难点

重点：在具体的情境中理解除法的含义，并能运用除法解决实际问题。

难点：学生对除法实际应用问题的理解，能够正确选择除法运算解决生活中的问题。

四、教学准备

• 教学资源：数学教科书、学具（如计数棒、图形卡片等）
• 课件：用以展示问题情境和部分计算过程
• 小白板、记号笔：用于展示学生的解题过程

五、教学过程

（一）创设情境，提出问题（约5分钟）

通过“买新书”的情境，引导学生思考和讨论：小明用50元买了5本书，每本书多少钱？让学生在生活化情境中感知除法的实际应用，激发学生的学习兴趣。

（二）自主探究，理解新知（约15分钟）

1. 通过实际操作（如分物品、画图等方式）帮助学生理解除法的含义。

2. 引导学生发现“每本书多少钱？”的问题需要进行除法运算，即50 ÷ 5 = 10。

3. 通过引导学生操作学具，帮助学生理解“每一类物品分得相同”的含义，并从操作中归纳出除法的基本方法：将总量平均分配到若干组中。

（三）交流巩固，形成方法（约8分钟）

组织学生小组讨论，互相交流各自的解题思路，并进行总结。教师引导学生表达“每本书10元”的计算过程，进一步巩固学生对除法问题的理解。

在全班范围内展示几个实际情境的除法问题，让学生尝试解决，并用完整的语言表达解题过程。

（四）应用练习，提升能力（约10分钟）

1. 提供一些类似的实际问题进行练习，如“30元买6支铅笔，每支铅笔多少钱？”

2. 通过分层练习，照顾学生的不同学习进度，进行针对性的个别指导。

3. 布置作业，要求学生根据实际生活中的问题进行除法计算，例如“10元买了多少支笔”等。

（五）回顾总结，反思收获（约2分钟）

通过提问和总结，回顾本节课所学的内容，强化学生对除法实际应用的理解。引导学生思考：在生活中遇到的哪些问题可以用除法来解决？

六、板书设计

1. 买新书情境：小明用50元买了5本书，每本书多少钱？

2. 计算过程：50 ÷ 5 = 10

3. 应用问题：30元买6支铅笔，每支铅笔多少钱？

七、作业设计

• 完成教材中的习题，解答实际生活中的除法应用题。
• 观察生活中的购物场景，设计一个除法应用题。

八、教学反思（教师填写）

本节课设计是否贴近学生实际生活？学生在理解除法的过程中是否充分参与？教学活动安排是否合理，是否能够满足学生的认知需求？

九、教学建议与注意事项

• 确保每个学生都有机会进行实际操作，强化他们对除法的理解。
• 在教学过程中，要特别注意引导学生理解除法的实际应用意义，避免过于抽象的讲解。
• 通过小组合作、互帮互学的方式，帮助学生在交流中加深对除法的理解。

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