四年级上册优秀语文教学课件

课件的设计，往往是根据教学大纲的要求、文体类型、作家风格、作品的内容和具体写作方法以及特定的教学环境而灵活运用的。下面是小编辛苦为朋友们带来的3篇《四年级上册优秀语文教学课件》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。

四年级上册语文课文课件 篇一

教学要求：

1、认读反义词及9个生字。

2、积累词语，填近义词、说话，并填句子。

3、朗读诗歌。

4、进行口语交际。

5、展示本领。

6、通过认、读、说、写、做，学会学习。

7、体验学习的快乐。

教学重难点：

1、认读反义词及9个生字。

2、积累词语，练习说话填句子。

3、朗读诗歌。

4、口语交际。

课时划分：四课时

第一课时

一、导入：

1、找两个孩子上台，请同学讲一讲两个人的不同之处。

2、今天我们就要学习反义词。

二、学习反义词：

1、出示“我的发现”中的反义词。

2、读反义词。

3、谈一谈大家的发现。

4、记住反义词。

5、表演并请同学们根据表演讲出相应的反义词。

6、认读生字。

三、拓展发现反义词：

教室：高――低内――外上――下黑――白

多――少前――后左――右开――关

……

四、作业：

到郊外去找，说说反义词。

第二课时

一、导入：

1、出示一个可爱的小姑娘的图片。

2、请完成练习：

这是一个（）的小姑娘。

3、大家懂得词真多，今天我们再学习一些词汇吧。

二、出示“我会选”中的词语。

1、读下列词语后完成练习

美丽有名中央非常

（1）从上面找出与下列词语意思相近的词语

漂亮――

中心――

著名――

特别――

（2）读一读近义词

2、拓展练习

中央――中心――中间

著名――有名――出名

特别――非常――十分

……

三、出示“读读说说”中的内容

1、自由读、自由完成。

2、上台自由讲。

3、板书完成。

4、出示一些图片进行有目标的练习。

（1）红枫图――（）真（）！我（）。

（2）秋收图――（）真（）！我（）。

（3）春天图――（）真（）！我（）。

（4）校园图――（）真（）！我（）。

四、出示“我会读”的内容。

1、自由读。

2、出示一些图片认识祖国的风光美，激发对美的爱。

3、正确、流利、有感情的朗读。

五、作业：

把诗歌读给爸爸妈妈听。

第三课时

一、导入：

1、出示图片。

2、读图片内容，激发向往之情。

二、进行口语交际：

1、读“我们去旅游”

2、明确要求。

（1）去旅游。

（2）当导游。

（3）当游客。

3、出示具体景点的图片、资料。

（1）看或读。

（2）一部分学生当游客。

（3）两个学生当导游。

（4）进行提问、解答。

（5）评比最佳导游与游客。

三、作业：

回家将今天看到的景点介绍给爸爸妈妈听。

第四课时

一、导入：

1、今天我们举行才艺展示会。

2、可以讲一讲认的字，画的图，找的资料……

二、才艺展示准备：

三、才艺展示

（注意组织学生有秩序的表演。）

四、评价

五、作业：

将才艺表演给爸爸妈妈看。

四年级上册优秀语文教学课件 篇二

《爱因斯坦与小姑娘》

教学分析：

文章写的是世界的科学家爱因斯坦和一名普通的小姑娘之间互相帮助的事，反映了爱因斯坦平易近人的作风。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解人物语言、动作和外貌描写的作用。

3、结合讨论“爱因斯坦是不是最伟大的人”，体会说话做事情必须做到言之有据。

教学重点：

理解人物语言、动作和外貌描写 www.chayi5.c www.chayi5.com om 的作用，体会说话做事情必须做到言之有据。

教学难点：

讨论“爱因斯坦是不是最伟大的人”。

教学过程：

一、检查预习情况

大声朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。

1、读词语。

普林斯顿蓬乱一撮裹蓄衣着不整装束一塌糊涂

兴奋埋头沉思漾出

2、读课文。

再读课文，读准以上强调字的字音

指名分自然段读课文，听的同学评价。

提示：默读课文，说说每个自然段的内容

师：按时间顺序，试着将课文分成四部分？

指名说说自己是怎样分的，理由是什么。

二、指导学习课文

1、指导学习第一、二、三段。

（1）提示：画出写爱因斯坦外貌的句子。

（2）提问：小女孩第一次遇到爱因斯坦，她怎么会想到“这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的”？

（3）指导朗读：谁能读读这些句子？

朗读写爱因斯坦外貌和穿着的句子

样子：老人蓄着一撮短而硬的小胡子一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里长着一头蓬乱的灰白头发

衣着：穿的衣服又肥又长，整个人就像一张大被单里脚下趿着一双卧室里穿的拖鞋

体会爱因斯坦在外貌、穿着上很不讲究：着重抓住头发“蓬乱’’穿的衣服“又肥又长”脚下趿着“卧室里穿的拖鞋”

引导：读了描写爱因斯坦外貌的句子，你有什么感受？再想想小女孩为什么觉得“这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的”。

（4）小结：小女孩第一次遇爱因斯坦。

2、指导学习第四――十三自然段。

（1）过渡：上面一段写的是小女孩一遇爱因斯坦，第二天她巧遇上了。

（2）读课文中两个“仍是”的句子。请用第2自然段中的句子具体描述爱因斯坦的“衣衫不整”。

“仍：―面踱步一面埋头沉思”，也就是上文所说的哪句话？（“他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。”）

（3）体会“一边……一边……，，(‘一面……一面……，’在运用时的规律。

（4）分角色读第二段，你觉得爱因斯坦怎么样，小姑娘怎么样？

（5）小结：这几个自然段说的是小姑娘第二次遇到爱因斯坦，教给爱因斯坦穿戴要领。

3、学习第十四自然段――二十二自然段。

（1）过渡：第三天，爱因斯坦来等小女孩，他有什么变化？你怎么知道的？

（2）引导：爱因斯坦的工作是什么样？想象一下怎样乱？理解“一塌糊涂”的意思。

（3）从几次交往中，爱因斯坦与小姑娘的关系怎样了。

4、学习二十三自然段。

引导：从妈妈和爱因斯坦的对话中，你感受到了什么？

三、作业

1、提示：朗读全文，回忆爱因斯坦与小姑娘三次交往的具体情况。

2、想一想：爱因斯坦是不是“最伟大的人”？为什么？

3、以上的自然段，分别写了爱因斯坦与小姑娘的几次交往？说说这几次交往的具体情况。

四年级上册优秀语文教学课件 篇三

《李时珍》

一、听写词语，串联说话，质疑问难：

1、听写词语(1)李时珍(2)明朝(3)药物学家(4)医学家(5)《本草纲目》

2、串联说话，顺序可以有以下几种：(1)21345(2)12345(3)34125(4)52134

出示句子：明朝的李时珍是伟大的医学家和药物学家，他编写了《本草纲目》。

3、质疑问难

师：读这句话，你有什么疑问？学生可能的问题是：(1)他为什么要编写？(2)他怎么编写？(3)这是一本怎样的书？(4)他是怎么成为伟大的医学家和药物学家？……

二、以问题为导向，研读3-5段：

1、师：他为什么编写这本书？

引导归纳：(1)发现缺点（不全-不详-不对）生读相关句子(2)比较完善的书会是怎样？

2、师：他是怎样编写这本书的？用心去读每句话，你会很感动的。

交流反馈：(1)注意积累经验亲自(2)不怕不怕走遍(3)有时就在(4)亲自品尝(5)上万里千百个

读好每句话，问：此时此刻，你有什么话要说？

3、师：这是一部怎样的书？你从这些数字中读懂什么？

交流：27年100多万字1800多种（穿插理解：完善）

三、凸现人物形象，感受人物品质：

1、师：你现在知道李时珍做了什么吗？请用上“因为……所以……”来说说？引导生说：(1)因为他看到医生能救死扶伤，解除病人的痛苦，所以立志行医。(2)因为他在22岁时就能帮父亲解决疑难病症，所以他的父亲同意他学医。(3)因为他发现旧的药物书有不少的缺点，所以他要重新编一本完善的书。(4)因为他不但注意积累经验，还亲自上山采药，虚心拜访别人，所以写出的《本草纲目》。

2、师：现在你脑海中的李时珍是位怎样的人？你的理由又是什么？学生可能回答：(1)有远大的志向(2)善于发现(3)不怕困难(4)积极进取(5)虚心好学(6)以身作则(7)肯吃苦耐劳……

四、激情总结，深化情感：

师：正因为李时珍他有……，所以成为……，编写了一部伟大而又完善药物书！让我们记住他的名字吧！――李时珍！

它山之石可以攻玉，