文章内容
1．知识技能：通过创作数学连环画，培养学生用数学眼光观察生活、表达数学问题的能力。
2．素养能力：在小组合作中提升团队协作能力与逻辑思维能力，感受数学与生活的联系，体会数学学习的趣味性。
重点难点：1教学重点：故事展示分享、多元评价方法、成果整理流程。2．教学难点：深入挖掘故事中的数学信息，客观全面地评价作品。
教学流程
一、情境导入，设计意图：通过展示数学故事类书籍，打破学生对数学枯燥的固有认知，让学生意识到数学可以和故事结合得很有趣，从而激发他们参与数学故事会的兴趣。
1．课件展示数学绘本封面：谁偷走？瓜
2．导入新课：奇妙的数学。教师：同学们，故事能传递知识与乐趣，数学也能变成有趣的故事！之前我们分组创作了数学连环画，今天就开一场属于我们的数学故事会！强调核心：“用数学眼光发现生活，用故事传递数学！”
二、探究新知
学习任务一：数学故事展示与分享，设计意图：锻炼学生的语言表达能力，让学生在分享过程中梳理数学故事的逻辑，加深对数学知识在实际情境中应用的理解。培养学生的观察能力，通过发现故事中的数学信息，强化数学与生活场景的联系，体会数学的实用性。
向大家展示小组的数学连环画，并分享数学小故事。我们小组编的数学故事是《登峨眉山》……我发现故事中的数学信息是………。
1．小组准备：每组整理连环画作品，推选1名主讲人，讨论分工（如谁讲故事、谁补充数学细节）。教师巡视：提醒“聚焦数学信息”（如《登峨眉山》里的台阶数、时间计算；《参观纪念馆》里的路程、年份差）。
2．小组展示：展示环节：小组代表上台，用投影仪/实物投影展示连环画，声情并茂讲故事（如《登峨眉山》：“我们组故事讲登山队挑战峨眉山，爬山时发现‘每层台阶高15厘米，一共300层山顶比山脚高多少米？’，这就是数学信息！”）。互动提问：讲完后邀请其他同学提问，如“故事里还有哪些数学信息？怎么发现的？”教师引导：若分享不充分，追问“登山路线涉及长度测量吗？休息时的时间安排有数学运算吗？”（引导学生从数量、时间、测量等角度挖数学点）。
3．总结归纳：教师点评亮点，强调“数学信息藏在生活细节里”——买东西有价格计算、旅行有路程时间、参观有数量统计。
学习任务二：数学故事评价与交流，设计意图：提升学生的审美能力和批判性思维，让学生学会从不同维度欣赏和评价作品。促进学生之间的交流与学习，通过互评，让学生借鉴他人的优点，发现自身作品的不足，为后续修改完善提供方向。
评一评：选出一幅你最喜欢的数学连环画，说说理由。我更喜欢《参观红军长征纪念馆》，不仅知道了红军当年伟大的长征历程，还学习到了数学知识。
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