冀教版六年级语文说课稿-相片

《相片》说课稿翼教版六年级语文说课稿相片

尊敬的各位专家、各位代表，大家好：首先感谢和我共同为大家呈现这节课的同学们，是他们的专注思索、投入阅读让课堂变得生动而多彩。

感谢大会给予我五分钟的时间，让我能够把自已的设计意图及得失予以总结。

阅读课到底应该怎样上？到底该走一条怎样的路？我们一直在思考，也在探索。这次参赛，我执教的《相片》是冀教版课程标准教材六年级的一篇精读课文。在教学过程中，我们力争在以下几个方面有所体现：1、语文课要上出“语文的味道”。我在教学过程中除了让学生充分朗读，让语文课能听到读书声，还注意让学生咬文嚼字，确定“相片”的读音，区分“相”和“像”字的用法，有意识地进行汉字规范化的渗透。

2、阅读教学要体现出文本与学生的关联性。本课课文距离学生很遥远，我们就利用多媒体为学生提供了一组抗日战争时期的相片，将学生熟悉的五壮士、小兵张嘎、王二小积累调动起来，这样，就使学生很快地和文本亲近起来。3、阅读课要重视学生的“阅读能力”，让学生自能读书。（1）我们安排了预习，让学生通过预习解决浅层次的学习目标。（2）我们在合作学习的基础上，让学生提出不懂的问题，让学生带着问题进一步阅读，因此，大家看到了“问题卡”的出现。（3）我们还让学生带字典、词典进课堂，查字典词典确定字的读音，理解一些陌生的字词，力争让查工具书形成习惯。（4）在整个阅读的过程“以学定教”，教师对学生的问题进行了整合，并指导学生学会发现问题，自已解决问题。4、提高效率，提升学生的综合素养。我们力争突破传统语文教学中的识字、阅读、写作、口语交际等“单打一”的模式，安排了学生“代写书信”的环节，并且，为了使练习写书信更真实、合理而且有价值，我们根据参赛教师只能上一课时的具体情况，安排了学生与老师的通信联系的真实环节，这样使阅读和习作有机结合起来，也使这节语文课成了教师和学生的共同的期待。当然，由于参赛课的特殊性，以及我们在认识上的局限性，我们的教学还有这样或那样的不足，我们诚愿期待各位小语同仁的批评指止。成功也好，遗撼也罢，都是莫大的收获。希望各位专家和同行给来自燕赵大地武术之乡的我多提宝贵意见，让我能有更多的收获，更大的进步。如果各位有机会来到河北、来到沧州我们将竭诚欢迎。欣赏了十几节课，有一句毛主席的诗始终在我心头蒙绕，真是“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，我期盼：“勤奋园丁，心血浇灌，教改园中花争艳；待来日，更芬芳桃李紫红嫣！”

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