青岛版六年级科学下册第四单元能量的转换大单元教学设计

学科年级设计教师基于核心概念的大单元教学设计小学科学六年级

单元名称学校名称《能量的转换》一、单元学习内容规划

（一）单元教学指向的核心概念和相关概念的进阶路线跨学科概念

学科核心概念学习内容7～9年级5~6年级

3～4年级物质与能量4.能的转化与能量守恒

4.1能的形式、转移与转化结合实例了解能的多种形式（机械能、内能、电磁能、化学能、核能等）了解动能和势能的影响因素，知道。知道动能和势能可以相互转化，以及机械能守恒的含义。

·知道动能、声能、光能、热能、电能、磁能等都是能的形式，了解这些能的相互转化现象。

了解生活中各种能的形式，知道运动的物体具有能量。科学课程设置13个学科核心概念，是所有学生在义务教育阶段应该掌握的科学课程的核心内容。

对核心概念进行解析，可以知道学生在义务教育阶段应该知道“能的转化与能量守恒”这核心内容。这一核心概念下包括2个学习内容，分别是4.1能的形式、转移与转化4.2能源1

与可持续发展，通过对课标的分析及对这两个学习内容的学习，学生可以知道在物质的一切属性中，运动是最基本的属性，对应物质的各种运动形式能有不同各种不同的形式，如在机械运动中表现为机械能。在热现象中表现为系统的内能。能量是一切运动者的物体的共同特性，也是各种运动的统一度量能的形式是多样的。可以通过做功相互转化，能在转移与转化的过程中总量保持不变（学什么）创设情境让学生认识能的各种形式，理解能的转化和转移的各种方式基于学生已有经验设计探究活动，启发学生思考按什么思维方式进行探究，观察生活中各种能的形式及相互转化，发展学生思维能力（怎么学），学生会简单解释能的转化现象。（学到什么程度）

由于不同年龄阶段孩子的认知能力存在一定的差异，针对这一特点，课标采用螺旋上升递进式的内容要求巧妙应对具体学习内容的学习。在本学习内容的学习中，1-2年级的孩子对能的理解较为抽象，难以理解，所以没有具体涉及；3-4年级学生了解生活中各种形式的能。（侧重认识）；5-6年级要能借助工具和实验知道各种形式的能，并通过具体实例了解这些能的相互转化现象。（侧重观察和理解）；7-9年级则结合实例了解?%9

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