西师大版四年级上册数学教案-2、加法运算律

■教学内容
2、加法运算律教科书30页相关的课堂活动及练习。加减法的关系。
教学提示
在教学中，引起学生的探索需要的方式很多，既可以让学生观察书上的情境图，由小松鼠算得快这一问题，引起认知冲突，激发学生的学习动力。也可以先出示教科书上的这组题目让学生计算，有的学生可能只算一组就能得出另一组的得数，这样让学生对别的同学算得快感到好奇，激发学生的学习兴趣，为学习新知打下伏笔。
■教学目标
知识与技能：使学生理解和掌握加法交换律和结合律，懂得用字母表示的意义。
过程与方法：通过经历对加法运算定律的探究、发现过程，培养学生观察、分析、比较、概括的能力。
情感态度与价值观：在学生学习加法运算定律的过程中，培养其数学交流的能力和合作的意识。
■重点、难点
重点：让学生经历加法交换律和加法结合律的探索过程。
难点：学生对加法结合律的抽象概括，并用含字母的等式表示。
■教学准备
教师准备：教学课件
■教学过程
（一）新课导入
师口述一个故事：大灰狼扛着两个袋子，前面一个袋子装着米，后面一个袋子装着黄豆，大灰狼跑着跑着喊累了，怎么办？啄木鸟发言说：“把黄豆放前面米放后面，这样就不累了。”同学们你们认为啄木鸟的想法对吗？为什么？学生各抒已见，发表自已的想法。预设：不对，米还是那袋米，黄豆还是那袋豆子，它们的位置变了，但是总的重量没有变。
师：今天我们学了新知识之后，这道题就知道答案了。设计意图：以学生最喜欢的故事入手，让学生进行思考，为后面的探究埋下伏笔。
（二）．探究新知
1、探究加法交换律
（1）教学例1
师和学生交流：今天动物乐园非常热闹，老师带领小朋友们看一看它们在做什么呢？课件出示：例112+25500+30030+201200+650我算好了！25+12300+50020+30650+1200
久怎么算得这么快呢？这8道题小动物们要比一比，看谁算得又对又快。不一会儿，小松鼠就写出了所有答案，其他小动物还在一道一道地算着，看到小松鼠算完了并得到大象老师的夸奖，小动物们傻眼了……
师质疑：小松鼠为什么算得快？同学们想知道其中的奥妙吗？请观察左边和右边的算式，然后同桌两人相互说一说。学生活动。
预设1：实际上12十25与25十12都是求12与25的和，所以两个算式的结果是一样的。预设2：算出12十25的和就等于算出了25+12的和。预设3：加数相同的左边算式的结果就是右边算式的结果，预设4：左边和右边并排的两个算式只是加数的位置交换了。
（2）发现规律
师质疑：通过刚才同学们的汇报，你发现了什么？谁能用一句话概括同学们发现的规律？
预设：两个加数交换了位置，和不变。师和学生交流：如果用两个不同的字母表示两个加数，用一个等式表示加法运算的这个规律，同学们能不能试着写出来。学生活动。
预设1：假如用m、n表示两个加数，那么m+n=n+m。预设2：假如用a、b表示两个加数，那么a十b=b十a。师小结：同学们实际上已经成为了一名数学家，你们刚才总结的这个运算律就是加法交换律。通常我们用字母a和b来表示加法交换律。板书：a十b=b十a
师：现在你能判断啄木鸟的发言是对还是不对了吧！设计意图：创设生动的童话情境，使数学问题在富有童趣的事件中提出，有效地激发了学生的学习兴趣，大大调动了学生的参与积极性和主动性。
2、探究加法结合律（例2）

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