一年级上册苏教版数学《不退位减法（20以内）》教学设计

一、教材分析与学情分析

本课内容是《苏教版一年级数学教材》中的一个重要环节，学生需要掌握20以内的不退位减法。教材通过生活化的情境，引导学生进行直观操作，从而帮助学生理解减法的基本概念和方法。由于是一年级的学习，学生刚刚接触数学，思维方式以形象和感知为主，因此本课设计注重通过具体的操作和体验帮助学生理解减法的实际意义。

一年级学生的数学学习基础较为薄弱，具有直观感知和动手操作的学习特点。学生的注意力集中时间较短，需要多样化的活动和适当的引导，才能使他们保持对数学学习的兴趣。因此，本课设计将通过操作、探究、交流等形式，帮助学生逐步理解减法的规则与应用。

二、教学目标

• 数学素养目标：通过本课学习，培养学生良好的数感、运算能力和空间观念，能够理解数学概念及规律，形成初步的逻辑思维和数学表达能力
• 学习能力目标：引导学生通过观察、操作、比较、探索和交流等活动自主建构数学知识，提高自主学习和合作学习的能力
• 思维发展与情感目标：激发学生对数学的兴趣和好奇心，培养积极探究的态度、严谨的思维习惯以及在生活中发现和解决数学问题的意识

三、教学重点与难点

教学重点：学生理解不退位减法的基本概念和运算规则，掌握20以内减法的正确计算方法。

教学难点：学生在减法过程中，容易出现借位的错误理解，需要通过直观的操作帮助学生理清减法的正确思路。

突破策略：通过具体的操作活动，利用教具或图示帮助学生形象地理解减法过程，逐步培养学生对不退位减法的正确认识。

四、教学准备

• 教师准备：教具（数字卡片、计数器、数轴等），学具（小棒、十个一组合等），多媒体课件。
• 学生准备：学具准备（数棒、数字卡片等），课前对10以内的加减法已有一定的基础。

五、教学过程

（一）创设情境，激趣导入（约5分钟）

教师通过生活中的实际场景（例如从水果、玩具等实物中选择进行减法操作），创设与学生生活紧密相关的情境，让学生感知减法在日常生活中的运用，并激发学生的学习兴趣。

（二）动手操作，探究新知（约15分钟）

教师通过动手操作引导学生探索不退位减法的基本概念。利用小棒或数字卡片，学生分组进行减法活动，每组展示和交流自己的操作过程。

探究活动：教师提供一个减法题目，学生用小棒表示10和5，然后通过取走的方式演示减法操作。

方法指导：教师提出问题如“5个小棒，去掉2个后剩下多少？剩下的小棒怎么数？”引导学生逐步理解减法的含义和计算过程。

（三）巩固练习，应用新知（约10分钟）

设计分层次的练习，既有基础的口算题，也有结合实际情境的问题。通过操作和计算帮助学生巩固减法技巧。

练习设计：提供几道简单的减法题目（如 15-8=，19-6=），同时提供应用题（如小明有15颗糖，吃了8颗，剩下多少颗？）帮助学生将所学应用到实际问题中。

（四）联系生活，拓展提升（约8分钟）

通过联系生活实际，激发学生对数学的兴趣。在教师的引导下，学生尝试将所学的减法知识应用到更广泛的生活问题中。

生活应用：设计一些实际的数学问题（如：“我们班有18本书，借走了6本，还剩多少本？”），让学生尝试解决。

（五）课堂总结，评价反馈（约2分钟）

总结本节课学习的知识和方法，回顾减法的操作步骤与技巧，进行小结，并为学生的努力给予正面的反馈。

六、板书设计

板书简洁明了，突出重点：
1. 通过数字卡片、数棒操作演示减法
2. 举例说明实际问题中的减法应用
3. 归纳减法的计算方法和步骤

七、作业设计

• 基础作业：口算练习（如：16-7=，12-4=），操作练习（如：用数棒表示减法过程）
• 实践作业：从家里或周围环境中找到减法的实际应用问题，进行口述和书面表达。

八、教学反思（教师填写）

（留空，供教师课后反思使用）

九、教学建议与注意事项

• 教学建议：在教学过程中要充分利用教具、学具帮助学生理解减法的本质，特别是在展示不退位减法时，利用实物和数轴等工具帮助学生建立数感。
• 课堂管理：一年级学生注意力集中时间短，要注重课堂互动，保持学生的参与感。
• 个别指导：对于基础较弱的学生，可以通过一对一指导，帮助其理解减法的计算过程。

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