冀教版英语四年级上册第一单元总体教学设计

冀教版英语四年级上册第一单元教学设计一、教学目标
1．知识与技能学生能准确认读和书写本单元的重点单词，如\family\\father\\mother\等。熟练掌握描述家庭成员的句型“Thisismy..\，并能在实际情境中运用。能够听懂、会说关于介绍家庭成员的简单对话。2.过程与方法
通过歌曲、游戏等方式激发学生学习英语的兴趣，培养语感。借助多媒体资源和角色扮演，提高学生的语言表达和交流能力。鼓励学生自主探究，培养合作学习的意识。3.情感态度与价值观
引导学生关心家人，增强家庭责任感。让学生在学习中体验成功的喜悦，树立学习英语的自信心。二、教学重难点
1．重点知识本单元重点是让学生掌握与日常生活相关的英语词汇，比如各种家庭成员（father，mother,sister等）、日常活动（getup，havebreakfast等）的表达。还要学会运用简单的句型，像Thisis..\用于介绍人物，“...inthe...\描述日常行为。2．难点问题及突破方法
学生可能觉得区分家庭成员的不同称呼较难，尤其是一些相似发音的单词。可以通过展示家庭成员的照片，一边指着照片一边清晰地读出单词，让学生反复跟读模仿。
对于正确运用句型描述日常活动也有难度。可以创设各种生活场景，比如在教室里模拟早晨起床、吃早饭等情景，让学生在实际情境中练习使用句型，多鼓励学生开口说，及时纠正发音和语法错误，增强他们的自信心和熟练度。三、教学方法
1．游戏教学法：针对四年级学生活泼好动的特点，通过游戏激发他们的学习兴趣。比如玩“单词接龙”游戏，老师说出一个单词，让学生依次用前一个单词的最后一个字母作为开头，说出新的单词，看谁接得又快又准。这样能在轻松愉快的氛围中帮助学生巩固单词。还可以玩“英语猜迷”游戏，老师描述一个事物的特征，让学生用英语猜出是什么，提高学生对英语词汇和句型的理解运用能力。2．情景教学法：
创设生动有趣的情景，让学生身临其境学英语。比如在学习餐厅点餐的内容时，布置一个模拟餐厅的场景，让学生分别扮演顾客和服务员，用英语进行点餐交流。学生在这样真实的情景中，能更自然地运用所学的英语句型和词汇，如\Whatwouldyouliketoeat/drink?\\I'dlike.\等，大大提升语言运用能力。3．多媒体教学法：
利用图片、动画、视频等多媒体资源辅助教学。展示与教学内容相关的生动图片，帮助学生直观理解单词和句子的含义。播放有趣的英语动画视频，如英语儿歌动画，让学生在欣赏中学习英语，培养语感。通过多媒体的多种呈现形式能全方位吸引学生的注意力，提高学习效果。四、教学过程
（一）趣味导入1.播放英文儿歌《Hello,HowAreYou》，欢快的旋律和简单的歌词很容易吸引孩子们的注意力。在播放之前，老师可以先问孩子们：“宝贝们，你们喜欢听好听的歌曲吗？今天老师要带你们听一首超有趣的英文歌哦！”2.歌曲播放过程中，鼓励孩子们跟着节奏轻轻晃动身体，感受英语的韵律。歌曲结束后，老师笑着问：“哇，好听吧！那你们听到歌里都在说些什么啦？有没有听到类似Hello'这样的词呀？”引导孩子们回忆歌曲中的关键信息，从而引出本单元的主题一一问候与交流。3.接着，播放一段有趣的动画视频，视频内容是小动物们互相打招呼的情景。老师在播放前说：“接下来，老师再给你们看个好玩的动画，看看里面的小动物们是怎么和小伙伴说话的呢！”播放完后，提问孩子们：“动画里的小动物们都好有礼貌呀，它们见面的时候都说了什么呀？谁能学一学？”让孩子们模仿动画中小动物的问候方式，进一步激发他们的兴趣。（二）知识讲解
1.词汇学习老师拿出单词卡片，上面写着
\hello\\hi\\goodbye\\bye\\how\\are\\you\\fine\\thank\\thanks\。指着\hello\卡片，大声清晰地读：“Hello，来跟老师读，Hello，这是我们见面时说的‘你好'。”然后让孩子们跟读几遍，再请个别孩子站起来读，读对了就给予小贴纸奖励。用同样的方法教\hi\，并告诉孩子们\hi\和\hello\意思差不多，但“hi\更随意一些，就像我们平时和熟悉的小伙伴打招呼。老师可以说：“比如你在路上碰到好朋友，就可以喊\Hi啦！大家一起喊喊Hi\。”拿出写有“goodbye\和“bye\的卡片，说：“这两个词呀，都是‘再见'的意思哦。Goodbye比较正式，像和老师、长辈说再见就可以用Goodbye；Bye就更口语化啦，和同学说再见用Bye就行。跟老师读，Goodbye，Bye。”让孩子们分组读，比一比哪个组读得又整齐又响亮。对于“Howareyou?\这个句型中的词汇，老师先整体读一遍：“Howareyou?这是我们用来询问别人怎么样的句子。How就是‘怎样，are是‘是'，you是你。”然后把单词拆开来，一个一个教孩子们读，比如“How\，老师夸张地张大嘴巴！拖长音读：“How，How\，让孩子们感受发音的口型，再让他们模仿读。教\fine\时，老师做出精神饱满的样子说：“看老师，我很好，就是I'mfineFine就是‘好的'意思。跟老师读，Fine。”并引导孩子们用“I'mfine\来回答“Howareyou?\
最后教\thank\和“thanks\，老师说：“当别人问候你或者帮助你之后，你要说谢谢哦。Thank 就是‘谢谢'，Thanks 和 Thank 意思一样，但Thanks 更常用。跟老师读，Thank，Thanks。”让孩子们用这两个词向身边的小伙伴表达感谢，练习使用。
2．句型学习老师先示范说\Howare you?\，并做出询问的表情和动作，然后回答\I'mfine，thankyou”，一边说一边用肢体语言展示。之后，让孩子们两人一组，互相模仿练习对话：“A 问 Howare you?B 回答 I'm fine,thank you．然后 B 再问 A，循环进行。”老师在教室里走动，倾听孩子们的对话，及时纠正发音和语法错误。请几组孩子上台展示他们的对话，其他孩子认真观看并学习。展示完后，老师表扬表现好的小组：“哇，你们说得太棒啦！声音响亮又准确，给其他同学树立了好榜样！\同时，也鼓励其他小组：“没上台的小组也别灰心，继续努力练习，下次你们也能说得这么好！”
为了加深孩子们对句型的理解和记忆，老师可以创设一些情境。比如，老师扮演成新同学，走到一个孩子面前说：“Hello!I'mnew here.Howareyou?\引导孩子自然地回答：“I'm fine,thank you.And you?\老师再回答：“I'm fine too.Nice tomeet you.\然后和孩子们一起练习这个情境对话，让他们感受在实际场景中如何运用所学句型。
（三）互动环节1．小组对话挑战将孩子们分成若干小组，每组45人。老师给每个小组发放一张小纸条，上面写有一些根据本单元词汇和句型设计的对话情境，比如：“在学校门口，两

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