三年级数学上册（苏教版）《克、千克之间的换算与比较》教学设计

一、教材分析与学情分析

二、教学目标（数学核心素养导向）

• 数学理解与技能目标：在具体情境中理解本课相关数学内容，掌握基本方法，能够正确进行计算、判断或操作。
• 数学思考与表达目标：经历观察、分析和交流的学习过程，学会用较清楚的语言或算式说明思考过程。
• 数学应用与态度目标：尝试运用所学知识解决简单实际问题，形成积极参与、认真思考的学习态度。

三、教学重点与难点

四、教学准备

五、教学过程

（一）创设情境，提出问题（约5分钟）

通过具体生活情境引入，提出问题：“小明买了500克的苹果，小红买了1千克的苹果，谁买得多？多了多少？”激发学生的兴趣，引导学生思考如何进行克与千克之间的换算。

（二）自主探究，理解新知（约15分钟）

通过教师引导，学生自主探究克与千克之间的换算关系，帮助学生理解1千克=1000克，激发学生对单位换算的理解。

引导学生进行简单的换算练习，如：500克等于多少千克？2千克等于多少克？通过操作、示范和学生尝试，逐步加深对单位换算的理解。

（三）交流巩固，形成方法（约8分钟）

通过学生间的交流与讨论，加深对克与千克换算的理解，教师总结并规范表达方法。鼓励学生用语言清楚表达换算的过程和思路，强化操作能力和表达能力。

（四）应用练习，提升能力（约10分钟）

设计实际问题情境，让学生进行应用练习，如：“一包糖重750克，另一包糖重1千克200克，哪一包糖重？”通过实际应用问题，帮助学生巩固对克、千克的理解，并提高解决实际问题的能力。

（五）回顾总结，反思收获（约2分钟）

回顾本节课的知识要点，强化克与千克的换算关系。引导学生反思今天学习的内容，并提出“如何更好地运用换算知识解决实际问题？”的思考。

六、板书设计

克和千克之间的换算：

• 1千克 = 1000克
• 换算公式：克数 ÷ 1000 = 千克，千克数 × 1000 = 克数

七、作业设计

1. 完成课后练习，进行简单的克与千克换算。 2. 设计一个实际生活中的应用问题，尝试用克与千克进行单位换算。

八、教学反思（教师填写）

九、教学建议与注意事项

1. 在教学过程中，应注意通过具体情境和生活实例激发学生的学习兴趣。

2. 注意引导学生明确克和千克之间的换算关系，避免学生只停留在机械记忆层面。

3. 小组合作交流时，要给予学生充分的时间进行讨论和表达，促进学生之间的互动与合作。

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