一年级数学《比大小》教学设计—青岛版上册

一、教材分析与学情分析

本课是青岛版一年级数学上册第二单元《妈妈的小帮手——分类与比较》中的一课。课题《比大小》主要是帮助学生通过具体的数物对比，学习比较数的大小。学生在这一阶段已经具备了一定的数感基础，但需要通过实际操作来更好地理解数的顺序和大小。

一年级学生的认知特点是直观形象思维为主，较容易通过具体的物品或图示理解数的比较。此课时需要通过直观教具和动手操作让学生理解大小比较的规律。

二、教学目标

• 数学素养目标：通过本课学习，培养学生良好的数感、运算能力和空间观念，能够理解数学概念及规律，形成初步的逻辑思维和数学表达能力。
• 学习能力目标：引导学生通过观察、操作、比较、探索和交流等活动自主建构数学知识，提高自主学习和合作学习的能力。
• 思维发展与情感目标：激发学生对数学的兴趣和好奇心，培养积极探究的态度、严谨的思维习惯以及在生活中发现和解决数学问题的意识。

三、教学重点与难点

教学重点：理解数的大小比较，并能准确运用比较符号（大于、小于、等于）。

教学难点：学生在比较数的大小时，如何从直观的感知到抽象的符号运用。

突破策略：通过实际操作活动，将具体物品和数字结合，帮助学生在生活中体验大小关系；通过图示、数物配对等方式帮助学生将概念抽象化。

四、教学准备

• 教师准备：数字卡片、比较符号卡片、实物（如苹果、玩具等）、小黑板或白板。
• 学生准备：数学课本、练习本。

五、教学过程

（一）创设情境，激趣导入（约5分钟）

通过与学生日常生活相关的情境引入。例如，教师可以拿出两个不同大小的苹果，问学生哪个更大，激发学生思考比大小的问题。通过提问：“如果我们要选一个最大的苹果，应该怎么做呢？”引导学生意识到数学上有“比大小”的问题。

（二）动手操作，探究新知（约15分钟）

1. 教师展示一组不同大小的数字卡片，让学生通过直接观察来比较数的大小。

2. 引导学生通过“比大小”游戏，帮助学生明确数字之间的大小关系。如：“3和5哪个大？为什么？”引导学生通过具体的物品，结合数字，比较大小。

3. 方法指导：教师通过提问：“3比5小，怎么表示呢？”引导学生运用符号“<”来表示。

4. 动手操作：让学生两人一组，通过数字卡片或实物进行“比大小”游戏，练习比较数字的大小。

（三）巩固练习，应用新知（约10分钟）

1. 练习设计：教师出示多个数字，要求学生用“>”或“<”比较并填写。

2. 教师指导学生：在练习过程中，注意学生容易混淆的地方，如“3比5小”时，要正确使用符号，避免出现误用符号的情况。

3. 练习实例：2 __ 5、4 __ 6、7 __ 3。

（四）联系生活，拓展提升（约8分钟）

教师可以出示生活中的实际例子，如不同品牌的玩具价格，哪个便宜哪个贵。通过这些实例，引导学生将比大小的概念应用到实际问题中。

例如：“如果你要买两种价格不同的玩具，如何选择最便宜的？”

（五）课堂总结，评价反馈（约2分钟）

总结学生所学的内容，特别是如何通过比较符号正确地表示数的大小。表扬参与互动积极的学生，鼓励其他学生继续练习。教师可布置课后作业，巩固本节课的知识。

六、板书设计

1. 比大小
2. 数字卡片：2、3、4、5、6
3. 比较符号：>、<

七、作业设计

• 基础作业：用“>”或“<”比较以下数字的大小：3 __ 4、2 __ 1。
• 实践作业：用数字比较身边物品的大小，例如比比你身边两本书哪个更重，哪个更高。

八、教学反思（教师填写）

（留空，供教师课后反思使用）

九、教学建议与注意事项

• 建议通过操作和游戏结合的方式来进行学习，保持学生的兴趣。
• 在课堂上要多注意学生的参与度和互动，帮助不同层次的学生得到有效指导。
• 个别学生在理解符号时可能存在困难，可以适当增加符号的练习和示范。

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