青岛版六年级科学上册教材分析

一、教材分析课程名称学校名称设计者
适用年级科学青岛版六年级科学上册教材分析课程类型
使用教材6年级班额二、与本学期相联系的国家课程标准陈述1.学段目标：
必修青岛出版社科学40总课时3-6年级每周
每班2课时第一单元遗传与变异第二单元微生物：认识细胞是生物体结构的基本单位；初步认识生物体的结构层次，以及形态结构与功能的关系简单描述生物与生物、生物与环境之间相互依存的关系，以及生物的多样性和进化现象。第三单元星空　第四单元月球、地球和太阳的相对运动：知道太阳、地　球和月球的周期性运动以及相关的自然现象，能认识到太空探索拓宽了人类的视野：知道地球系统不同圈层的相互作用产生了各种自然现象。第五单元简单的机械第七单元设计与工程：知道利用技术与工程能提高生产效率和工作效率，知道技术与工程对科学发展有促进作用，知道简单工程存在一定约束条件及验收标准。2. 科学思维目标：
通过分析、比较、抽象、概括等方法，抓住简单事物的本质特征，展示对事物的系统、结构、关系、过程及循环的理解，能使用或建构模型，解释有关的科学现象和过程。
能形成事物动态变化的图景，掌握比较的方法和分类的基本要求，善于用类比的方法认识事物的特征，理解归纳推理和演绎推现的基本方法并用于解决真实情境中的简单问题，抽象概括常见事物的本质特征，比较全面地分析问题的各种影响因素：针对具体问题提出假设，基于交流情境提出观点，建立证据与假设或观点之间的联系：分析科学实验中的变量控制。具有基于事物的结构、功能等展开想象的能力，能运用重组思维、发散思维、突破定势等创造性思维的基本方法，基于科学原理提出有一定新颖性和合理性的观点；能进行初步的创意设计，并利用影像、文字或实物表达自己的创意。
3.探究实践目标：能基于所学知识，从事物的结构、功能、变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题和研究假设，制订比较完整的探究计划，设计控制变量的实验方案。初步具有从事物的结构、功能、变化及相互关系等角度，提出问题和制订比较完整的探究计划的能力。能运用观察、实验、查阅资料、实地调查、案例分析等万式获取信息用料学语言、概念图、统计图表等记录整理信息，表述探究结果，并运用分析、比较、推理、概括等万法得出科学探究的结论，判断结论与假设是否致。初步具有获取信息、运用料学万法描述和处理信息并得出结论的能力。
采用不同万式（如小论文、调查报告等）呈现探究的过程与结果，尝试运用科学原理进行解释，对探究活动进行过程性反思和总结性评价，完善探究报告.初步具有交流探究过程和结果，并进行评价、反思、改进的能力。能利用相关仪器设备进行观察并记录；应用所学科学原理设计并制作简单的装置，能进行模拟演示并简要解释：能根据证据改进实物模型的设计和制作。具有初步的构思、设计、实施、验证与改进的能力。能自主制订和执行学习计划，掌握基本的学习方法，探索适合自身特点的学习策略，进行有效的总结和反思。具有初步的制订学习计划、监控学习过程和总结反思的能力。
4.态度责任目标：在好奇心驱使下，表现出对现象发生原因的因果兴趣，不盲从，不迷信权威，能以事实为依据作出独立判断，面对有说服力的证据，愿意调整自己的想法善于有依据地质疑别人的观点，乐于尝试运用多种思路和方法完成探究和实践，初步具有创新的兴趣；就科学问题在认识上年级的分歧乐于与他人进行沟通交流和辩论，基于证据反思和调整探究活动.了解科学、技术、社会、环境之间的相互影响，以及科学研究和技术应用中需要考虑伦理道德：感意采取行动保护环境、节约资源。5.学科核心概念
4.能的转化与能量5.生命系统的构成4.1能的形式、转移与转化守恒
5.1生物具有区别于非生物的特征5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物5.3细胞是生物体结构与生命活动的基本单位5.4生物体具有一定的结构层次
5.6生态系统由生物与非生物环境共同组成7.生物与环境的相互关系
8.生命的延续与进化7.1生物能适应其生存环境
7.2生物与环境相互作用、相互协调，实现生态平衡互关系7.3人的生活习惯影响机体健康
7.4人体生命安全与生存环境密切相关8.2不同种类动物具有不同的生殖方式和发育过程8.3人的生命是从受精卵开始的
8.4细菌、真菌、病毒具有不同的繁殖方式8.5生物体的遗传信息逐代传递，可发生改变8.6生物的遗传变异和环境因素的共同作用导致了生物的进化9.1地球是一颗行星
9.2地球绕地轴自转9.3地球围绕太阳公转
9.宇宙中的地球9.4月球是地球的卫星9.5地球所处的宇宙环境
9.0太空探索拓展了人类对宇宙的认知13.1工程需要定义和界定

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