（2026春新版）青岛版二年级数学下册全册教案

教学设计（教案）版本：2026春青岛版年级：
科目：学校：教师：时间：二年级下册
小学数学实验小学（新版本）2026年3月
教学内容教学目标休闲假日一一有余数的除法
本单元计划课时数：5课时本单元是在学生已经初步了解乘除法的意义、学会用乘法口诀求商的基础上进行教学的。这部分内容是对除法竖式的第二次学习，也是今后进一步学习多位数除法竖式的基础。因此要引导学生在解决实际问题的过程中理解余数与有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。本单元安排了两个信息窗。第一个信息窗呈现的是野营活动中几个小朋友分食品的情境，引导学生提出一些有关平均分的问题，从而引出有余数的除法。教材让学生通过动手分一分，在经历“平均分”的过程中理解有余数的除法的意义，得出算式及分的结果。第二个信息窗呈现的是一些小朋友参加野营活动的几个镜头，通过提出一些有关有余数除法的问题，学习用竖式的方法计算有余数的除法。1、知识与技能：结合生活情境，理解有余数除法的意义，并学会用竖式进行计算。能用有余数除法的知识解决一些简单的实际问题。
2、过程与方法：在摆一摆、分一分、写一写、画一画等各种操作中，认真理解有余数除法的意义。3、情感、态度与价值观：经历解决实际问题的过程，在这一过程中体会数学与日常生活的密切联系，初步学会合作、交流、表达，体验成功的快乐。重点、
难点教与学建沁议重点：1、理解有余数的除法的意义。2、会正确读写有余数除法的算式。3、理解有余数的除法中余数与除数的关系，知道余数比除数小。4、熟练地进行有余数除法的竖式计算。难点：1、理解有余数除法的关系。2、运用有余数除法的知识解决简单的实际问题。1、创设生动有趣的教学氛围进行教学。本单元属于计算教学，相对比较枯燥，所以创设生动有趣的教学氛围尤为重要。教学时，教师要充分利用教材设计的生活素材，激发学生学习的兴趣，让他们在有体验的情境中提出相应的数学问题，进而解决这些问题。这样有利于学生理解有余数除法的意义，感受学习数学的乐趣。
2、注重动手操作，丰富直观表象。动手操作是学生理解有余数的除法的意义的基础。没有丰富的直观感受，很难形成清晰的概念，尤其会对后续学习笔算除法造成困难。动手操作包括摆一摆，分一分，画一画，圈一圈，涂一涂等活动。所以注重动手操作、直观演示等活动在本单元就显得尤为重要。3、引导学生用有余数的除法解决简单的实际问题。在本单元中，从情境的创设到练习的设计，都非常注重于生活实际的密切联系。教学时，教师应该利用好这些素材，使学生体会到为了解决实际问题很有必要学习有余数的除法，同时发展学生解决问题的能力。
4、尊重学生差异，逐步提高有余数除法的计算能力。学生的基础知识和计算能力是有差异的。教师要尊重这种差异，根据学生的实际情况，有针对性地进行教学，对学生的计算水平不能做统一要求。教学时，对于学习有困难的学生，教师要允许他们有一个逐步提高的过程，帮助他们树立自信心，让他们迎头赶上。课题
教学内容教学目标教学重点教学难点教学准备
信息窗1有余数的除法的意义教材第1页-3页
知识与能力课型新授课1、通过创设情况和动手操作活动，让学生感知有余数的除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。
2、知道有余数除法的读法和各部分的名称。过程与方法
1、通过积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动，发展学生的抽象思维。
2、学会与人合作，并能与他人交流、思考。情感、态度与价值观
1、让学生感受数学与生活的联系，体会数学的意义和作用，激发学习数学的乐趣。
2、在独立思考和合作的过程中，锻炼克服困难的意志，培养积极参加活动的态度和习惯。
有余数的除法的意义理解有余数的除法算式中，每一部分所表达的含义。教师准备：课件，磁性小棒，彩色粉笔学生准备：学具盒，学习用品
教学过程一、情境设计，导入新课1、谈话
我们班参加过野营活动的请举手？（孩子们纷纷举手）请用一个词语概括出你的感受。（高兴，好玩，有意义，…………）野营时需要注意什么？（带好吃的，注意安全，不乱扔垃圾）既然大家这么喜欢野营，今天我们就来研究野营中的数学问题吧。2、出示信息窗

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