三年级科学下册全册教案

二〇二二年春学期三年级科学教材分析一、教材分析
《标准》明确指出：“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径”。这标志着小学科学课程在培养目标、学生的学习方式和教师的教学方式方面都将发生重大变化。教材具有以下几个特点：
1.重视对学生典型科学探究活动的设计，从教材设计的角度提高科学课程的教学效益，使学生在有限的教学内获得更大的发展。
2.体现整体效益的结构，构建了以活动为基础的整体框架，将内容间有独特联系的典型活动，组成一个教学单元，使它们在教学目标方面形成一个有序列、有结构的整体，从而使学生认识的发展、探究能力的形成以及情感、态度、价值观的培养成为逐渐发展的过程，并形成一个有机的整体。
3.强调从学生感兴趣的问题入手，贴近小学生的生活实际。
二、单元分析及教学目标
1.物体的运动。为落实“物体有静止和运动两种状态”及“用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置”两个科学概念，课文安排了两个活动，第一个是学生通过观察与讨论学会利用物体相对于另一个物体是否发生了位置变化，判断物体是静止还是运动。第二个是借助方向盘和软尺，学习采用“相对于另一个物体的方向和距离”这样的方法来描述物体在某个时刻的位置。
2.动物的一生。
本单元以观察蚕卵为例，让学生对生命的开始有了初步的了解，并通过知识的迁移，为认识其他动物的卵做铺垫。同时本单元整个养蚕活动的开始，为迎接蚕宝宝的到来做好长期观察活动的必要准备。
3.太阳、地球和月球。
本单元学生开始认识太阳和月球。首先是以分享会的形式，让学生谈谈已经知道的关于太阳和月球的知识，学生将这些知识点整理在太阳和月球的韦恩图中。这是一个单元前测，有利于教师了解学生的认知水平。接着通过比较照片的形式，让学生了解太阳和月球的基本特征。
三、教学措施
1.钻研课程标准、教材，发挥教师的能动性，提高课程目标意识和识别知识课程潜能的智慧，做到“用教材教”，而不是“教教材”。备好每一节课，上好每一节课。
2.注意学生的学习过程，将教学建立在学生的兴趣、需要和原有经验的基础上，追求学生对科学知识和科学本身深层次的理解，善于把各种自标综合地看成一个整体。
3.培养学生动眼、动脑、动手、动口的“四动”能力。喜欢的课堂氛围，采用图文并茂且富有动感的电化教育手段，多方面促进学生自主学习，提高教学效益。
4.注重教学整体水平的提高。辅导后进生立足于课堂，并为他们多提供实验的机会，促使他们去动脑、去学习、去练习，让他们在学习中感到自己在进步，增强学习的信心。
5.拓宽学生知识面，尽量满足学生的要求，利用时间补充一些课外知识，充实学生的课堂学习。增加学生亲历活动，使学生多种感官协同活动，真正地动手动脑学科学。
6.课前预习，准备好科学实验器材和材料，课后写好实验报告。

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