教科版五年级下册科学教学设计【详细完整】

科学教学设计班级：教师：20年春期课题
课时教学目标：[科学概念目标] 1.有关光的思考
第课时教学设计通常把那些自身能发光的物体称为光源。[科学探究目标] 1.能识别来自光源的光，如太阳光、灯光。2.能识别来自物体反射的光，如月光。
[科学态度目标] 1.认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。2.在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。[科学、技术、社会与环境目标]意识到光对人类生产生活的重要性。
教学重难点：1.知道什么是光源，并能判断哪些物体是光源。2.认识到没有光，就不能看到物体。
教学准备：黑色箱子、苹果、有窗帘的教室、PPT课件、学生活动手册。教学过程：
聚焦1.出示阳光照射树林的图片，请学生说一说看到图片后能想到什么。预设：学生可能会提到阳光、清晨、树林、雾气、生机益然。2.揭示单元主题：当清晨的第一缕阳光照射在地球上，新的一天就开始了，光对我们来说非常重要，引导学生思考和研究光的相关问题。3.利用思维导图进行头脑风暴，梳理学生对光的已有认知：关于光，你都知道什么？
二、探索个性化设计1.用PPT展示各种与光有关的物体的图片（太阳、月球、星空、点燃的蜡烛、夜晚的灯、霓虹灯、萤火虫、反光镜、亮着的电灯、发光鱼等），布置学习任务：小组讨论，图片中显示的物体，哪些是光源，哪些不是光源？简单说明理由。
2.小组研讨并分类（给出约5分钟的时间）。3.汇报交流研讨的结果，从确定的光源中归纳出光源的特点，即自身能发光的物体被称为光源。针对有争议的分类结果继续进行研讨，明确正确的分类结果。
三、研讨1.光源自身发光，所以我们可以看得见。那么，不发光的物体，我们是怎么看见的呢？是因为光源发出的光照射到物体上，物体再将这些光反射到我们的眼晴里，我们就看到物体了。2.如果没有光，会发生什么呢？还能看见物体吗？3.出示黑色盒子和苹果，将苹果放入盒子中。提问：如果将窗帘全部遮上，并且将教室的灯全部关掉，然后你把眼睛贴在盒子的孔上，再用一块黑布盖住你和箱子，不让一点光进到箱子里，你觉得你会看到盒子里的苹果吗？
四、拓展1.引出夜视仪：实践证明，没有光，我们将看不到任何东西。在黑夜里，由于光线的不足，也会导致视线的模糊。人们为了保证在黑暗环境的中能够顺利看清东西，就发明了夜视仪。2.出示夜视仪相关的图片。3.生活中，还有什么设计是跟光相关呢？同学们课后可以查阅相关资料。
课题课时教学目标：2光是怎样传播的第课时教学设计3个性化设计[科学概念目标] 光是沿直线传播的。[科学探究目标] 1.能与声音的传播对比，发现光的传播特点。2.能有依据地推测光的传播路径。教学重点：能够设计验证光是直线传播的实验。教学难点：有依据地推测光的传播路径。教学准备：黑色幕布1块（宽度>学生身高）、手电筒、3张在同一位置打孔的长方形卡纸、屏、4个能直立的夹子，有关光是直线传播的图片和课件。教学过程：
一、聚焦情境设计：请一名同学到讲台前，隔着黑色幕布对全班同学说话：“你们能听见我说话的声音吗？你们能看到我吗？”教师提问：我们能听见声音，却看不见人，这是为什么呢？教师：像声音一样，光也有自已的传播方式，与声音的传播相比，光的传播有什么特点呢？（板书：光是怎样传播的）二、探索（一）你认为光是怎样传播的学生说说自己的猜想，并说出自己猜想的依据。教师板书，梳理学生的猜想。

说明:本文档为学习资料，仅供教学与自学使用，资源免费下载，不含任何诱导下载或捆绑程序。